6。怀念母亲.docVIP

大方县文惠实验学校集体学与教预设（实验） 学与教内容 6.怀念母亲 时间 2课时 课型 精读课文 执教 设计理念 个性彰显 学情 分析 目中有人 智 现有发展区（差异） 学生在过去的学习和课外阅读中，已经了解到不少爱国人士的故事，并受到一定的感染，对名人充满敬佩之情.在学习上，他们已具备一定的自学能力，大多数学生能通过语言文字体会作者表达的思想感情，能就文中有疑问的地方提出自己不同的见解。 了解学生的现有情况，从而确定学生发展的合理梯度。 最近发展区 通过本文的学习，进一步了解季羡林这位爱国人士，体会他对亲身母亲和祖国母亲的崇敬和爱慕之情，并由此及彼，了解其他爱国志士的故事，背诵相关的名言名句，再由他及己，树立报效祖国的伟大志向。 情 对教师的期望 生动的启发与引导，激情洋溢的语言感染，和谐平等的师生关系。 了解学生的情感需求、生活背景及心理特征，才能以学定教。 生活背景、心理特征 大部分学生从小生活在家，很少出门，更别说客居他乡。因而他们没有体会过思乡之苦。在心理方面，他们的独立意识和成人感增强，不希望老师家长把他们当小孩看；他们在分析问题的过程中，可以找到主要矛盾，能抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神。 课程 研究 心中有本 内 容 新知识 重、难点 1．揣摩重点语句，思考作者对母亲的离世抱“终天之恨”的原因；感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 2．学习作者使用前后照应的写法叙写文章的方法。 研究教材，探究教材的显性和隐性的教育元素，结合学生实际，实现学生对教材的内化与延伸，提高学生的综合素养，从而把教材用实、用活。 新旧联系 学生过去了解过很多爱国人士的故事，本课继续引导学生了解爱国作家季羡林，体会他对母亲和对[祖国的怀念之情。 兴趣、兴奋、困惑、障碍点 作者对母亲的离世为何抱“终天之恨”？体会作者身处异国他乡时对两个母亲的怀念之情。 创新点 站在季老先生的角度，想想他还在哪些情况下怀念母亲，怀念祖国，并写下来。 资源整合 课本整合了爱国主义教育、亲情教育。 目 标 弄懂与学会 学会本课8个生字，能正确读写真挚、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑等词语。 感情读文，理解课文内容。 发展 能抓住重点句段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 培养与形成 培养学生热爱祖国的情感，珍惜亲情，懂得感恩。 学与教 法选择 学 自主探究、合作探究、自我感悟，交流感悟。 新课程提倡探究性学习与合作学习，学生在探究与合作中能提高自学能力，培养合作意识。 教 指导、引导、讲解、激励、评价。 教师是引路人，是讲解员，是情感师，是裁判员。。。。。。 学与教准备 学：搜集季羡林的相关资料和描写母亲的诗句，预习课文；教：研究学生，研究教材，精心备课。 学与教模式 预设 流程 生（探究） 师（引导） 设计理念 生 师 引人 入胜 讲述、聆听、感知、激趣。 引导学生交流有关季羡林的资料，引入课题。 抓住学生的心灵，集中学生的精神，激发学生的兴趣。 高潮 迭起 1.自主读文，探究感悟。 2.反馈互动，交流表达，质疑探究。 3.仿写练笔，交流欣赏。 4.总结课文，交流诗句，积淀情感。 1．引导学生自学课文，巡视指导。 2 .引导学生交流学习感悟、评价激励。 3.指导学生练笔，并引导交流。 4.总结课文，引导学生交流描写母亲的诗句，积淀学生情感 。 以学生为主体，充分相信学生，在学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的交流互动中生成理解，积淀情感。 余味 无穷 激情活跃，交流积极。 激励，表扬，引导。 学而后知用，感而后知行。 板书 怀念母亲 国内——怀念母亲，抱终天之恨 国外——怀念两位母亲，频入梦来 概括课文内容，帮助学生理解。 教前、 中、后对 比反思 亮点 缺憾 补措