《6和7的认识》教学设计张小兰.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 2、课时：一课时 3、学生课前准备： 教学课题 《6、7的认识教养方面：6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。 ?? 了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。 教育方面发展方面： 教学难点：学生会正确书写数字6。 教学准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。 教学方法 合作交流、自主探究 教学过程 一、复习 师：我们以前学习了哪些数字? 生：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)/UploadSoftPic/200906/2009063016365010.png 学生活动：领读、齐读。 三、新授 (一)教学数数 师：(出示主题图)图上有些什么?/xxsx/xxsxxs/xstbxx/xsxs1a/xsxsxsx/201010/W020101012549863223268.jpg 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：……(学生报得数)。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答) 学生活动：同位互相数一数。 师(小结)：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2009102772542937.GIF 生：……(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) 学生活动：同桌互相说一说，6的字形像哨子/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010062536981861.jpg 7的字形像镰刀/photo_user/264572jpg 师：请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。 (三)教学数序 教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、(? )、(? )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从1正数到7，从7倒数到1? 学生活动：指名数，拍手数。 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。 ［ (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。 教师活动：板书：5○66○7。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：5＜ 6? 6＜ 7。 教师活动：板书：5＜6? 6＜7。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。 教师活动：板书：6○5? 7○6。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：6 ＞ 5? 7 ＞ 6。 教师活动：板书：6＞5? 7＞6。/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010062857366125.jpg ［设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。］ (五)教学序数 教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。 师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答) 生：…… 教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。