《声声慢》导学案教师版.docVIP

紫琅中学语文学科导学案 【课 题】：声声慢 【备 课 组】：高一语文 【主 备 人】：钟海英 【审 核 人】：顾美娟 【备课时间】：2010-5-23 【教学目标1、品味叠词的作用。 2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。 3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。教学重点：1、背诵全词 2、品味叠词的作用。 3、解读词的意象，整体感受词的意境美。教学课时：李清照简介：? 李清照，号易安居士，济南人，婉约词派的代表，其词被称为易安体。其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照自幼就受过很好的教育，多才多艺，能诗词，善书画。李清照十八岁嫁了宰相赵挺之子赵明诚，赵爱好金石之学，有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇常常在一起诗词唱和，欣赏金石拓片。? 李清照前期的词大多数写自己对情感尤其是离别之情的感受。词风真挚细腻、委婉动人。? 但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。李清照南渡后的词和前期相比迥然不同，充满了凄凉、低沉之音，主要是抒发伤时念旧怀乡悼亡的情感，充满了浓重的哀愁。上片主要描绘了之景，衬托作者的情感。? 2、王国维《人间词话》中说?“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢？（学生可以找出学过的诗词中含有这些意象的诗句，帮助理解） 2、（意象：淡酒??晚风???过雁???黄花???梧桐???细雨） 酒是“愁”的象征，秋风渲染愁情，过雁象征离愁。（秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。）黄花比喻女子憔悴的容颜 ，雨是哀伤、愁丝的象征，梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，生动化了，具体化了，无一字写愁，却处处惹愁。附： 含有这些意象的诗句： 酒 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦， 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 ——柳永《雨霖铃》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》 雁 无可奈何花落去，似曾相识雁归来 ——晏殊《浣溪沙》 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼 ——李清照《一剪梅》 黄花 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ——李清照《醉花阴》 梧桐雨 梧桐树,三更雨,不道离情正苦；一叶叶,一声声,空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》 【活动三】各小组把自己小组讨论的问题展示出来，可以口头展示，也可借助小黑板。展示时请派一个发言人详细讲解。教师根据各组展示情况给予适当点评。 教师小结 全词借景抒情，运景入情：透过冷冷清清，乍暖还寒，晚来风急、雁过、满地黄花、梧桐细雨诸景象，以表现孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境。如怨、如慕、如泣、如诉，读之使人动容。 【活动四】结合你了解的李清照前后期的诗词创作和李清照的个人经历，说一说本词词眼“这次第，怎一个愁字了得”的愁都包含哪些愁？各组各抒己见畅所欲言，看哪组掌握的材料更多，积累的诗词更多。 痛 天上人间 各半 　悲　美满姻缘 难全 伤 半壁江山 沦陷 　恨 偏安一隅 用奸 苦 形影相吊 孀晚 　愁 漫漫余生 难捱 2