《晏子使楚》教学设计方案.doc

《晏子使楚》教学设计方案 学校 黄东华小学 年级 五 班级 1 课名 晏子使楚（第一教时）设计者 姚维敏 教学 基础 分析 教学内容对于学生的教育价值： 从历史故事的语言表达中感受思辩之美，感受人物的不同形象和性格特点。激发维护国家尊严、据理力争的爱国情感，懂得尊重他人的道理。培养学生的逻辑思维能力。 教学内容与学生原有经验的关联状况： 学生对历史性故事的文章一般还是比较感兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略词语的深刻解读。 学生有较好的形象思维能力，但缺乏文学中的抽象思维能力，逻辑思维能力。 教学目标（三个目标，综合表述，指向明确） 理解文中重要词语，理清本文叙述顺序。 通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。 通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子以超人的智慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了国的尊严。我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。课文就是写晏子的故事。从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。 出示： 起因（1-2）出使楚国 经过（3-5）三回合斗智 结果（6）楚王不敢不尊重晏子了 了解学生预习情况，通过检查，培养学生良好的预习习惯，提高预习质量。 理清课文顺序为下面的学文做了一个很好的铺垫。 三、学习课文 1、学习（1、2节） 指名读，思考：当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚王又是怎样一个国王？楚王侮辱晏子的目的是什么？ （国势强盛，盛气凌人，显显威风） 2、初步学习（3—5节） （1）快速阅读，思考：楚王侮辱晏子使出了哪几招？（读后交流） （2）再读，找到楚王三次侮辱晏子的结果是什么？用“——”划出句子。 （3）交流出示“只好”的三个句子，朗读体会楚王的态度发生了什么变化？ 小结：楚王从盛气凌人到步步退却，直到最后的“赔不是”。 从朗读楚国的强大让学生想象楚王是一个怎样的国王，既培养了学生的联想能力，又为进一步学习下文埋下伏笔。 整体性地阅读，培养学生概括能力。 抓住关键词进行句子的朗读辨别体会，让学生对楚王这一人物有了进一步的了解。 教学设计 教学过程（积极 有效 高质量） 教师活动 学生活动 设计意图 四、赏读第一个故事 1、一个依靠国势强盛，霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说楚王是怎样侮辱晏子的？晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接着又是怎的？紧接着晏子又是怎么做的？你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？