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专题二 数列 知识网络图解 命题趋势解读 第一课时 数列及递推关系 要点热点探究 探究一：等差、等比数列基本量运算 例1：(1)已知{an}为等差数列前n项的和为Sn，若Sn=390,S3=34,an-2+an-1+an=146,则n= (2)已知等差数列{an}公差d≠0,由{an}部分项组成数列a,a……,a为等比数列，其中b1=,b2=5,b3=17，则bn= 探究二 等差、等比数列性质运用 例2 （1）在等数列{an}中，a72=a9,且a8＞a9，则使Sn=(a1-……+(an-)的最大自然数n值是 （2）已知等差数列{an}前n项和为Sn，若，且A、B、C三点共线，则S11= 探究三 推数列 例3 (1)已知数列{an}满足a1=1，an=an-1+3n-1，则an= (2)数列{an}中，a1=2，nan+1=(n+1)an+2,则a10= (3)数列{an}中，a1=2，若an+an-1=4n-1，则an= 探究四 等差、等比数列综合应用 例4 已知数列{an}满足an=2an-1+2n-1(n≥2)，且a4=81 (1)求数列的前三项a1,a2,a3; (2)是否存在一个实数λ，使得数列{}为等差数列，若存在，求出λ的值，若不存在，说明理由。 (3)求数列{an}的前n项和Sn。 四、规律技巧提炼 1、在等差（比）数列中，a1,d(q),n,an,Sn共五个量中知道其中任意三个，就可以求出其他二个。解这类问题时，一般是转化为首项a1和公差d(公比q)这两个基本量的有关运算。 2、理解并会灵活运用一些常见性质： (1){an}是等差数列，m+n=p+q=2s(m,n,p,q,s∈N+)，则am+an =ap+aq=2as。{an}是等比数列，m+n=p+q=2s(m,n,p,q,s∈N+),则am·an=ap·aq=as2。 (2)若{an},{bn}均为等差数列，且前n项和分别为Sn,Sn′，则，若{an}的项数为偶数2n，则S偶，项数为奇数2n-1,则S2n-1=(2n-1)an,S奇-S偶=an, 3、“巧用性质，减少运算量”在等差、等比数列的计算中非常重要，但用“基本量法”并树立“目标意识”，“需要什么，就求什么”，既要充分合理地运用条件，又要时刻注意问题的目标，往往能取得“巧用性质”解题相同的效果。 4、若数列{an}满足a1=a,an+1=pan+q(p,q是常数，且p≠1),则数列{an-}是等比数列。 5、若数列{an}满足a1=a,a2=b,an+2=pan+1+qan，则原式可化为an+2-Aan+1=B(an+1-Aan)，用待定系数法求出A、B，从而转化为等比数列求解。 6、已知数列{an}，若满足an-an-1=f(n)，则求通项an一般用累加法，若满足，则用累乘法，若满足an=f(an-1)，可以考虑用迭代法。 7、归纳—猜想—证明体现了由具体到抽象，由特殊到一般，由有限到无限的辩证法，对培养学生的逻辑思维能力、计算能力、熟悉归纳、演绎的论证方面军法，提高分析、综合、抽象、概括等思维能力，都有重要作用。 五、综合创新应用 一、选择题 1、若数列{an}满足an+1=.若a1=,则a20的值为（ ） A、 B、 C、 D、 2、等差数列{an}共有2n项，其中奇数项的和为90，偶数项的和为72，且a2n-a1=-33,则该数 列的公差为（ ） A、3 B、-1 C、-2 D、-3 3、数列{an}中，a1=1，a2=2，an+2=,且存在，则=（ ） A、 B、-1 C、或-1 D、以上都不对 二、填空题 4、等比数列{an}中，a4=2，a3a9=64,则a8= 5、已知（1+x）+(1+x)2+……+(1+x)n=a0+a1x+a2x2+……+anxn，若a1+a2+……+an-1=29-n（n∈N+，且n＞1），那么(1+y)6的展开式中含yn的项的系数是 6、在数列{an}中，a1=1,a2=2，且an+2-an=1+(-1)n（n∈N+），则S100= 三、解答题 7、设数列{an}的前n项的和Sn=…… （1）求首项a1与通项an;（2）设Tn=?……，证明：＜ 8、已知数列{xn}满足：x1=1且xn+1+xn=,令bn=x2n+1-x2n-1. (1)求x2,x3,x4，并证明数列{bn}是等比数列； (2)设数列{bn}的前n项和为Sn，