对口语交际教学中若问题的思考 (杭州市江干区教研室 费蔚).docVIP

对口语交际教学中若干问题的思考 （杭州市江干区教研室 费蔚） 2000年以前的《语文教学大纲》中有听话和说话内容.从2000年修订大纲开始到《语文课程标准》,都统称为口语交际.由听话说话到口语交际不仅仅是名称的改变,而是教学理念和实践的突破性进展.口语交际不是简单的听和说相加,而是一个以听,说为核心的交际双方互动的过程.口语交际整合了以前听说的功能,又扩大了内涵,它旨在培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养. 口语交际与以往听说训练最本质的区别在于后者突出听和说的单向技能发展,而前者在要求听,说能力协调发展的同时强调交际,注重人与人之间的交流和沟通,注重情意态度方面的要求,注重交际中的文明素养. 随着对口语交际的认识和研究的不断深入,出现了一些值得进一步商榷的问题.下面笔者就口语交际教学中争议较多的三个问题谈自己的看法. 问题一:口语交际教学在提倡生活化,口语化和培养学生兴趣时,是否需要提出用语规范和语言修养的要求 口语交际是指以口头语言为主要中介手段而进行的,交际双方互动的信息交流活动.口语有其独特之处,主要表现为:在音义结合上选择听者易于接受的内容;在词语上多用通俗的,日常生活中经常使用的普通口语词;句式上,简短,灵活,多用短句和结构不复杂的句子,尽量省略一些成分,以缩短句子,突出表达意义的重点和要点;句法灵活,从语序,词语的搭配和语义的转接都