四年级语文《牧场之国》.docVIP

《牧场之国》教学设计 教育科学系08级569班1001座机电话号码罗若霞 教材版本：人教版小学语文教材四年级下册第4单元第22课 教学目标： 1．认知目标： 1 认识本课8个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 （3）揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 2．能力目标： （1）搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 （2）学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。 3．情感目标：感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。 提高查找资料，自学的能力。 教学重点： 了解荷兰牧场特点的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，理解课文中为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰” 。 教学难点： 理解课文中为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰” 。 教学准备：师（多媒体、教学PPT）生（预习课文、课前搜集资料） 教学过程： 欣赏导入 欣赏图片，初步感受荷兰特色。 配乐播放一组荷兰风光图片，师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！ 引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。 2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题） 二、新授内容 （一）学习生字，初读课文 1. 默读课文：提出要求“读准字音，读通课文。” 2. 出示PPT，学习生字，把生字生词都标出来，指名让学生读。 3. 检查生字，对个别注重强调。 4. 邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。） 5. 学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？ 6. 引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。 （二）诵读感悟，丰富语言积累 1.课件出示自学提示，学生按要求自学。 自学提示： （1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。 （2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。 （3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。 2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。 3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。 三、品读课文，领悟作者的表达方法 让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ （一）真正的荷兰——牛儿的天堂 1．“真正的荷兰”第一次出现在——真正的荷兰是怎样的？ 2．刚才几位同学用不同的词语，不同的表达方式谈了真正的荷兰是怎样的。下面请一位同学用一 句话简洁、准确地表达出来。____ 3．再读，从哪里感受到牛儿是悠闲的？ 4．学生交流： A“有的……有的……”——奶牛无拘无束，多悠闲呀！ ——下面请同学们结合阅读以及你的所见，发挥想象，牧场上的牛儿还会干什么？ B“牛犊卧在草地上，憨态可掬。 ——看看这只牛犊它可能在想什么呢？（休息、赛太阳） （牛犊憨憨的、天真可爱，让人喜欢。）书上是用哪个词语来描写的？ ————谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。（ 我感受到了牛犊的无忧无虑，我更感受到你的喜 爱之情。） C老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么 ————课文是这样描写悠闲的老牛的，老师也有一个描写老牛的句子。 （比较句子）老牛在草原上走着。 老牛悠闲漫步，仿佛在思考什 么。 这两句都是在描写老牛在走。你更喜欢哪一句？为什么？（悠闲、责任、可敬） D（1）“般”在这里是一个打比方的词，这里是把什么比作什么？（把草原比作丝绒）。 （2）从中感受到什么？（美丽，辽阔）——看书中的插图。丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地 ，因此它们才能。 （3）谁来赞美这美丽辽阔的草原。 5．如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！朗读。 6．不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来 写，这样点面结合，为我们展现了一幅，美丽、辽阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是 ——牛儿的天堂（板书） （二）真正的荷兰——骏马的世界 1．第二次 “真正的荷兰”出现在哪里？真正的荷兰是怎样的呢？（板书：骏马的王国）哪个词写出了骏马的特点？ 剽悍的意思是——（敏捷而勇猛） 2．看看这一段，哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮