小组合作学习让作文评课重现生机.docVIP

小组合作学习让作文讲评课重现生机 甘南六中 杨先红 小组合作学习让作文讲评课重现生机 甘南六中 杨先红 案例背景 写好作文是最让学生头疼和害怕的事，而如何上好作文讲评课也是最让语文老师困惑的事。 在作文教学中我们教师往往花费大量时间、精力对学生的习作字斟句酌，精细批改，但其效果却是令人失望的：学生对老师给予的评语要么不看（看分数或优良中差），要么看两眼后一笑了之。而我们的讲评课也往往就着批改记录不痛不痒地说一通，蜻蜓点水一下，对学生作文毫无帮助。 案例分析 我的作文讲评课常用的模式是：批改时选取学生习作范文，课上由其本人朗读习作，其他学生听后从立意、选材等角度进行评价。这种模式最初确实受到学生欢迎，但是时间长了就不新鲜了，尤其是评价时没人愿意主动发言，老师只能被动点名，进行摊派式的硬性评价，作文讲评课成了优等生的舞台，大部分学生成了观众，对写作和评价的参与热情不高了。看到这种现象后我在自责的同时也在反思：作文讲评过程中不能由教师或几个学生唱“独角戏”，搞“一言堂”，而要充分发挥学生的积极性，调动学生积极参与。那么作文讲评课如何才能极大的调动学生的积极性呢？这时我脑中闪过开学初公布的教学计划中的比较醒目的几个黑体字：小组合作学习。我想何不运用小组合作的方式上一堂作文讲评课呢，心动不如行动。于是我以《—