万紫千红总是春——中校本课程开发实施工作总结.doc

万紫千红总是春 岱岳实验中学校本课程开发及实施工作总结 学校文化是全校师生在学校和班级特定场所内，由于拥有独特的社会结构，地理环境，办学历史，人文景观而形成的一系列传统习惯，价值观念，思维方式和行为模式的综合。它会渗透到学校的教育教学，科研管理，服务的各个环节，每时每刻都会在全校师生的思想道德、行为、学习等各方面有所体现，所以，它是一所学校物质财富和精神财富的总和，代表着一所学校发展的方向和生机，符合素质教育对学校的要求，能凸现学校的办学品位和特色，能体现现代学校的特征。 我们所建设的学校文化的核心是全校师生要形成共同的价值观念、价值判断和价值取向，能切实体现实验中学人的精神风貌，它具有成为丰富师生的精神世界，增强师生的精神力量，充实师生的精神生活，从而使学校成为具有高尚的文化品位和强烈的精神感召力的重要教育场所的作用。它产生于学校自身发展的过程，得到全体成员的认同和维护并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽、用之不竭的源泉。　　 为全面实施素质教育，深入贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，加强我校校本课程的研究、开发和管理，我们结合泰安市区市两级教育局《关于加强校本课程开发与管理工作的指导意见》的文件精神，最近几年在开发、实施校本课程工作中，走出了一条具有自己鲜明特色的校本课程建设之路，岱岳实验中学真正成为了教师实现理想、发挥才华、成就事业的乐土，成为了学生发展潜能、培养素质、健康成长的乐园。 一、确立目标，明确方向，真正体现校本课程的“校本”化 在国家和地方课程方案的指导下，我们制定了学校课程方案，并立足学校实际，积极开发有特色的校本课程。我们开发课程的总体要求是努力做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神和实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生、家长与课改同成长。课程的总体目标定为：为学生一生的完满生活作准备。通过校本课程的学习，提高学生自我教育能力，培养学生人文素养，激发科学精神，在全面发展的基础上发展特长自信自强，特立独行，自我发展主动参与，全面提高学生的整体素养。 我们开发校本课程主要依据党的教育方针、国家或地方的课程计划、学校教育、学生需要评估以及学校的课程资源全面落实党的教育方针，特色。本课程的设计、实施评价都是由学校教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。同时，校本课程的开发还有利于学校的自我评价和教师的在职教育。随着时代的发展变化，独生子女越来越多，独生子女在家庭中的地位十分重要，父母长辈对独生子女宠爱有加，让他们在一个被爱的环境下成长；然而，大部分家长却忽略了教会孩子如何去爱别人。我认为，在教育教学中灌输爱心教育对于促进学生的健康成长有着举足轻重的作用是学生素质教育的重要内容。学生的爱心教育实际上是学生道德品质教育。学生的品德教育包括个性品质的培养和道德行为的教育；而前者比后者在某种程度上显得更为重要，因为学生的个性品质决定他的具体行为，也就是说孩子的道德认识、道德情感化为道德行为，必须通过个性品质来体现。如果没有一个好的个性品质，学生的爱心就不能从行为中得到反映，往往只能停留在口头上而难以深化。 要培养一个好的个性品质，使他能在今后的社会实践中将这些道德认识付诸行动，最重要的教育工作就是要培养孩子的爱心