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后进生转化方案 7.3班 做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。 后进生转化指导老师：邓青 乔林芳 陈敦谦 张晗雪 汪伟超 王孝尊 王春玉 转化对象：杨盈盈 曲玲慧 崔鸿洋 沈方方 汪维浩 李鑫 陈笙元 寇慧敏 陈姝宇 黄飞雨 陈旺 禹静雅 王世崇 杨振坤 李婷婷 郑渝川 赵天天 徐伟新 廖阔 郭颖 何沆沛 翟琛 孙涛 彭来 蒋兵 孙强 后进生的形成是多方面的因素造成的，后进生的转化也应是一项长期的工作，它需要学校、家庭、社会共同参与共同帮扶，共同转化观念，对他们多一些理解和关爱。老师与家长应对他们最大限度地宽容。宽容的内涵就是尊重、理解、关爱。对于学困生施以爱心，期以耐心，持以恒心，亲近他们，了解他们，包容他们，是后进生转化的基础。在日常工作中我们可采取下面两个策略： 一、在接触后进生时，教师要先微笑，后开口；先请坐，后谈话；先表扬，后批评；先成绩，后缺点，始终追求一种平等，民主、亲切、自然的师生关系。教师的关爱除了致力于纠正缺点外，更多的应是预防缺点。 二、要对他们无微不致地帮助。(1)树榜样，帮后进生找比学、赶、超的目标；(2)绘前景，帮后进生制订人生奋斗的方向；(3)勤参与，让后进生在参与中去实践，去体会，去发展；(4)勇表现，帮后进生搭建展示自己才干的舞台；(5)敢竞争，放手让后进生也参与班委会的竞选，在竞争中调动其积极性；(6)真信赖，把担子压到后进生身上，并信任他能成功；(7)动真情，让后进生从教师的言行中体会出对他的爱，做后进生的“贴心人”。(8)多肯定，只要后进生有一点进步，或一个小特长，小优点，都及时给予肯定。 我们七年级三班后进生比例占30％多点，很容易形成两极分化，这就要求老师们必须转变观念，课任老师不能歧视任何一名成绩落后的学生，而应主动关心帮助他们努力提高学习成绩；走进并研究后进生，因材施教、培养学生兴趣、分层要求并选择适合学生的教育方式。后进生的产生是由一定内在因素造成的，概括起来的大致有以下几种： 一是智商不高直接造成学习成绩落后。二是学习方法呆板，思维狭窄，学习成绩难以突破。三是学习马虎，知识残缺，成绩不稳。四是骄傲自满、放任自流。五是学风不正，对待学习弄虚作假，敷衍了事或投机取巧。具体转化后进生的过程中我们将采用如下方法： 一、对待第一类后进生，老师从感情上、生活上、学习上体贴他们，重点培养他们的上进心和自信心，切忌用歧视的言行嫌弃他们，更不能践踏其自尊心或侮辱其人格。坚持不懈地启发，不厌其烦地讲解示范，循序渐进，定有成效。 二、对待第二类后进生，老师必须从开阔学习思路入手，特别注意思维方法和学习方法的指导，培养独立思考的能力，并以优良的教法促进学生良好学习方法的形成。 三、对待第三类后进生，一方面把近期教育同远大理想教育结合起来，激发学生的学习动力，培养学生学习自觉性和主动性，挖掘出内在的学习潜力；再一方面要培养学生的良好学习态度，认真勤奋刻苦，养成自检自律自强的习惯；第三方面是培养形式呢感的自查能力，克服厌学、贪玩等不良习惯，扎实认真地完成作业。 四、对待第四类后进生只靠苦口婆心的帮助教育是不够的，必须不断增加适当的学习压力，伴以严厉的批评，是学生变压力为动力。假如平时不是采取积极主动的帮助措施，而是消极的对待，甚至泼冷水，他们往往会自暴自弃，破罐破摔。相反能够诚心诚意地帮助他们，他们会心悦诚服地接受，因为他们认识问题，了解事物能力比较灵敏，追求上进的愿望比其他一般后进生更强烈，实现理想的先决条件也较为充分。 五、对于第五类学生，加强思想政治教育和道德修养 教育是我们转化此类后进生的关键，恨铁不成钢不能解决他们的实际问题，弃之不理，任其发展，只能纵容他们愈演愈烈，变本加厉，到头来一无所获。因为他们自身智力不弱，只是年龄尚小，辩明是非的能力还差，。只要我们能够耐心细致地采取有效的帮助措施，促进其世界观的改造，端正学风，相信他们会有一个大的转化。 六、构建四环节自我教育体系，即：(1)自我对照——认识自我；(2)制订计划——要求自我；(3)付诸实践——重塑自我；(4)冷静反省——评价自我。通过自我教育，使他们不仅认识到自己周围的事物和现象，更重要的是认识自己的内心世界，从而扬长避短，自觉转化。 七、为后进生建立个人成长档案。班主任结合各科教师逐个剖析，充分了解后进生的成因，并逐一登记，形成初步的后进生档案资料；便于针对性的帮扶转化。及时总结表彰长期跟踪落实，抓反复，反复抓。 八、有效地安排课后辅导。课后辅导可以由教师根据后进生当天课堂学习中出现的薄弱环节，及时补缺补漏，做到“当日知识当日清”。也可安排好差结对帮扶，让他们在互帮互助中共同提高。 九、建立合作小组，发挥集体舆论监督帮扶的作用。