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当前农村初中生学习心理的调查研究 摘要 本文采用问卷调查，座谈会及个人案例调查的方法，对当前农村初中生的学习心里，学习态度，学习目的，个性发展，教育价值观等进行分析，发现当前农村初中生的学习心理特点：教育价值观趋向多元化、务实化、功利化；学习目的明确。可是具有主观性和不协调性，就其原因是受：市场经济发展的影响、国家高等教育改革的影响、农村教育全面实施素质教育产生的影响、家庭教育的影响、学校教育的影响。为了解决以上存在的问题，使学生形成健康、积极向上的学习心理，可采取以下办法：增加投入、创造良好的教育教学环境。帮助学生准确地了解和把握未来。在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才，在紧扣素质教育主旋律中，制定科学的课程教学计划和考核标准。在普教中渗透职教，促进学生全面发展，必须进行课程改革。相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化学科考核的学术标准，使学生有充足的时间进行各学科均衡的学习和感兴趣的学科的强化学习与训练。 我于2005年4月10日—5月10日，对太平镇镇南学校初中学生的学习心理状况进行了调查，通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步了解和认识，为了准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教育教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观和理论依据。 调查目标和方法 （一）调查目标 1、当前农村初中生的学习心理现状。 2、当前农村初中生的学习心理特点。 3、当前农村初中生的学习心理成因及对策。 （二）调查方法 1、问卷调查 学生问卷，内容涵盖教育价值观，学习态度和学习目的三个方面，问卷调查在太平镇镇南学校，初一、初二、初三进行，共发问卷90份，回收72份。 2、座谈及个人案例调查 整个调查召开了一次教师座谈会，一次学生座谈会，这些座谈会不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理论性的分析提供了良好的基础。 调查结果分析 通过分析学生问卷调查及学生教师座谈会结果显示，当前农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。 当前农村初中生的学习心理现状分析。 教育价值观 调查显示，大部分当前农村初中生具有较为明确的教育价值观，75%的学生认为学习能提高自身素质，3%的学生认为学习的作用是为了考中专，22%的学生没有考虑。 调查还显示，当前农村初中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，当前农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为高中、中专毕业生挣钱多，25%的学生认为初中毕业生挣钱多，7%的学生认为小学毕业生挣钱多，3%的学生认为文盲也能获取较高的收入。 学习态度 调查结果表明，60%的学生对学习热情较高、27%的学生对学习的热情中等、13%的学生害怕学习，这与他们考中专或大学意识淡化是相一致的。值得注意的是害怕学习的学生数份额高，而且，在调查中还发现92%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的基本原因：一是与教师的教学语言的趣味性、教学方法、教学形式等密切相关；二是与该课程在现实生活中的实用价值紧密相关。调查结果显示：90%的学生的学习与现实生活相联系、实用性强的语文、数学、物理、化学学习热情较高。而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心之一，有65%的学生认为“英语对于以后生活几乎没有用处，英语较难学、基础差，故干脆放弃学习”。 学习目的 调查结果表明，对于初中毕业后的打算，23%的学生准备学一门技术，57%的学生选择外出务工，20%的学生还没作任何打算，初中学生对“务农”的态度不算高。由调查可知。当前农村初中生愿意在家务农的只占7%。 当前农村初中生的学习心理特点 调查显示，当前农村初中学生的学习心理与以往农村初中生的学习心理相比，有明显不同。 教育价值趋向多元化、务实化和功利化。 自己跳出“农村子”走向城市，他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本文化科学知识，以增强自己在未来社会中的竟争能力。在此基础上，有些家庭经济条件较好，而且成绩优秀的学生则致力追求高等教育。初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化、功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值。他们中大多数人都从经济角度去衡量所学课程的价值，从而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生产实践，渗透更多的实用技术。 我们知道由于年龄和常识的制约，初中学生的认知、分析、判断能力既不成熟又不稳定，事实上，大部分的初中生的教育价值是迷茫的，其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专和大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课