2016届高考生物总复习：动物和人体生命活动的调节第2节第3节通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系课稿.ppt

2.激素调节的方式： 1 图例： 2 解读： ①在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。 ②胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。 3 两种反馈调节： ① ② 3.激素调节的特点： 1 调节作用完成后即被灭活。 2 既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。 3 一种生理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同作用完成的。 4.与腺体相关的实验设计： 1 甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。 ①常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。 ②实例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验。 组　别 实验组 对照组 A B C D 实验 动物 幼小 动物 实验处理 切除甲状腺 切除甲状腺+注射 或饲喂 甲状腺激素 不做任何处理 只切开皮肤不切除甲状腺 观察指标 幼小动物 生长发 育情况 2 生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛 胰腺 。 ①常用实验方法：切除法、注射法。 ②实例：探究胰岛素对血糖调节的影响： 组　别 实验组 对照组 A B 实验动物 饥饿处理的小鼠 实验处理 连续注射一定量胰岛素 连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类 不注射胰岛素，定期补充糖类 观察指标 小鼠生活 状况 【高考警示】 1 不同动物激素的化学本质不同。 ①多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、抗利尿激素、促激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素。 ②氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。 ③固醇类激素：性激素。 提醒：若用实验来验证多肽和蛋白质类激素的作用，不能采用饲喂法，因为这类激素会被消化而失去原有作用。可以采用切除法或注射法。 2 激素调节≠体液调节。 在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。 【考题回访】 1. 2014·海南高考 关于人体内激素的叙述，错误的是 A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配 B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与 C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一 D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗 【解题指南】 1 关键知识：神经调节与体液调节的关系。 2 隐含知识：分泌蛋白的合成。 【解析】选A。本题主要考查神经调节与体液调节的关系。A项中，肾上腺素的分泌活动受下丘脑发出的神经的支配，故A项错。B项中，胰岛素属于蛋白质，合成需要mRNA和核糖体的参与，故B项正确。C项中，抗利尿激素作用于肾小管和集合管，完成对水的重吸收，所以肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一，故C项正确。D项中，胰岛素能促进细胞分解、利用和贮存葡萄糖，从而降低血糖水平；胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高，二者相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定，故D项正确。 2. 2015·长沙模拟 下列有关激素的叙述，正确的有 ①寒冷时，体内甲状腺激素的分泌属于分级调节，但不存在反馈调节 ②生长素和胰高血糖素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应 ③激素只运输给相应的靶器官、靶细胞 ④在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内来促进排卵 A.一项　　　B.两项　　　C.三项　　　D.四项 【解析】选A。寒冷时，体内甲状腺激素的分泌既属于分级调节，又属于反馈调节，①错误；生长素的化学本质是吲哚乙酸，不是蛋白质，不能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应，②错误；大多数激素只运输给相应的靶器官、靶细胞，但甲状腺激素几乎作用于所有的活细胞，③错误；在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内来促进排卵，因为垂体提取液中含有促性腺激素，④正确。 【易错提醒】生长素≠生长激素 1 生长素是植物体内的激素，成分是吲哚乙酸，可以促进植物细胞的生长。 2 生长激素是人体内的激素，成分是蛋白质，可以促进蛋白质的合成和骨骼的生长。 3. 2015·济南模拟 除去鼠的甲状腺，10天后进行测试，与未除甲状腺的鼠相比较，物质代谢低下，而且在血液中无法检出甲状腺激素。若在摘除术后第5天开始注射用溶剂溶解的甲状腺激素连续5天，物质代谢低下症状消失，由此推断甲状腺激素可使物质代谢提高。为证明以上推论，最必要的对照组应该是 A.不去除甲状腺，不注射甲状腺激素对照组 B.注射甲状腺激素，切除甲状腺后第5日移植甲状腺 C.摘除术后第5天开始，连续5天注射上述实验用的溶剂 D.从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素 【解析】选C。根据题目中的叙述，不能确定是溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，故还要增加一组从摘除术后的第5天起，只注射用于该实验的溶剂的实验组，才能确定推论的准确性。 【