教育部参赛_海洋希望21世纪的的希望_朱海娟.docVIP

《海洋——21世纪的希望》教学设计 教学背景： 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：第二课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课文 2 百度搜索“海洋”与“人类”的关系： /question/座机电话号码.html 教学课题： 苏教版六年级语文下册第四单元：海洋——21世纪的希望 教材分析： 《海洋——21世纪的希望》是苏教版六年级下册的一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类21世纪的希望。该课文简洁流畅，调理清楚。与此同时，也显现出它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。 本设计紧扣“海洋——21世纪的希望”这一主题，开展多方式的朗读指导、理解和讨论，分析海洋成为21世纪的希望的原因，抓住海洋与人类的密切关系为突破口，多媒体有关开发利用海洋的音像资料的展示为辅助手段，给学生有效视觉上的冲击力，加深对海洋的认识和了解。师生之间、生生之间课外知识搜集的整合与交流，并倡导学习文章的写作方法这一设计宗旨，来达成本课知识内化作用。本课词语丰富，引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，做一般了解。 教学方法： 讨论交流法、自主探究法、互联网搜索引导法 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”这句话在文章中的作用。 2、借助课文具体的语言材料和丰富的网络资料，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。 教学重点：通过阅读课文，明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？” 教学难点：通过自主学习和百度搜集资料进一步体会海洋与人类的密切关系，理解海洋是人类21世纪的希望。 教具准备：课件（海洋图片资料，数据资料等） 百度视频搜索：/movie_intro/?id 18752page 1 教学过程: 一、交流印象，复习导入 1、今天，我们就来继续学习《海洋21世纪的希望》。 2、通过上节课的学习，我们了解到海洋与我们人类有着怎样密切的关系？板书：海洋——人类 3、过渡。社会在进步，时代在发展，人类已迈向21世纪，随着新世纪的到来，人类的生活将不容乐观，会面临很多的难题。（出示关于人类面临的资源短缺、人口膨胀、环境恶化方面的资料。） 百度搜索： /view/aebf7c6c1eb91a37f1115cf8.html 4、倘若你生活在这么样的时代，你有什么样的感受？幸运的是我们还拥有海洋，再次读课题。 二、自主学习，发现资源 1、听课文录音4-8小节：海洋是我们人类21世纪的希望 2、请同学们自主学习课文5-8小节。 提出 “学习建议”： ①用自己喜欢的方式，读自己喜欢的文字，想一想：海洋是人类21世纪的希望，海洋能为人类带来些什么？找出文中的语句。 ②结合课前搜集的资料，谈谈自己的感受。 三、重点解读，分享体验 同学们通过自主学习，知道海洋能为我们人类带来些什么呢？ （一）重点解读，交流体会。 1、矿产资源的开发。 （1）指名读第一句。“这个问题”指得是什么？（前一句。“能源危机”。补充介绍。） 交流有关矿产资源的资料和出示相关图片。 百度文库搜索：/view/f3a7bcc70c座机电话号码029dae.html 于是，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。你瞧——看图，引读“一座座海洋石油平台``````大显神威” （2）海洋这么多矿产资源一定能解决人类所面临的能源危机。海洋可真是21世纪的希望。 （3）我们不仅惊讶于海洋有这么丰富的资源，更自豪于人类先进的开发技术把海洋的资源带到了我们的身边！谁带着自豪之情读一读这句话？（如今……大显神威。） 2、索取海洋食品。 我们感谢海洋，为人类的自我开发成功而欣喜若狂！海洋的重要性不止体现在这里，科学家们还呼吁—— （1）指名读第二句。“呼吁”说明了什么？（情况严重，对海洋的开发利用迫在眉睫。）交流“土地沙化”“食物匮乏”。 （2）人口剧增、土地沙化、食物匮乏，面对又一次困境，人们又把目光聚焦在海洋。这一次，海洋能为人类带来什么？（索取高蛋白食品） 水产资源是世界的第二大食品。 百度知道搜索：索取高蛋白食品 /question/座机电话号码.html 海洋真是个宝库，是人类21世纪的希望。 （3）谁来读出你的感受？ 3、“利用水力发电”通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧，人类再也不用为电力紧张而发愁。 百度百科搜索：利用海洋发电 /view/座机电话号码.htm 4、“淡化海水”学生了解到许多淡化海水的方法，可以缓解部分地区的水荒。 百度百科搜索：淡化海水缓解水荒 /view/381173.htm 5、让学生介绍想像中的“海底