李青二年级下册数学一周教学设计.doc

课 时 教 学 笔 记 第 1 周第 1课时 授课时间: 2013 年 3 月3 日 课题 分苹果 内容 有余数的除法 课型 新授 教学目标 知识与技能：A引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。计算有余数除法，正确地书写除法竖式。B体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 2. 过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法，正确地书写除法格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3. 情感态度与价值观：体会到除法竖式： 4. 立美：培养学生感受除法竖式及数字美。 重点 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程 难点 体会余数要比除数小 突破 途径 激发兴趣 教学准备 课件 知识点 有余数的除法以及除法竖式的正确格式 环节时间 教学内容 师生活动 复案 问题引入 二、探索新知 三、巩固练习： 显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 1. 体验除法竖式的计算过程 （1） 先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。 （3）介绍除法竖式的写法。 教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：20÷5=4 竖式： 4 5丿 2 0 2 0 0 4 ……商：“4”表示分4盘。 除数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表示有20个苹果。“5”表示每盘 2 0 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。 0 …… “0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。 第2页 “试一试”的四道小题。 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流 四、小测试4 除法计算 五作业： 1 必做：练习口算 选做：书后带问号的题 板书 设计 分苹果： ……商：“4”表示分4盘。 除数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘 2 0 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。 “0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。 课后 反思 优点： 不足： 改进措施： 课 时 教 学 笔 记 第 1 周第 2课时 授课时间: 2013 年 3 月4 日 课题 分苹果 内容 有余数的除法 课型 新授 教学目标 1、知识与技能：A计算除有余数除法的书写格式。B体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 2. 过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法，正确地书写除法格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3. 情感态度与价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 4. 立美：培养学生感受除法竖式及数字美。 重点 体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 难点 总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式： 突破 途径 激发兴趣 教学准备 课件 知识点 有余数的除法以及除法竖式的正确格式 环节时间 教学内容 师生活动 复案 一、体会余数 二、探索新知 三、巩固练习： 四、总结 （1）20个苹果画面。 （2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？ （3）进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 20÷6=3（盘）……2（个） 3 6丿2 0 1 8 2答：可以放3盘，还剩2个。 引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。 2体验余数一