浅议如何培养农村小生的英语阅读能力2010.docVIP

浅谈如何培养农村小学生的英语阅读能力【摘? 要】基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。由此可见，小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的终身学习的发展，不利于一定英语综合运用能力的形成。在小学阶段教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。【关键词】新课标；小学阶段；阅读兴趣；阅读；阅读能力新课标规定：小学毕业时要达到二级水平，也就是能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时，平均每周不少于20～25分钟；掌握600～700个单词和50个左右的习惯用语，事实上，学完新标准英语八册书后所掌握的单词和习惯用语远不止这些。我们古人也早就总结“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的有益经验。可见阅读在语言学习中的重要性了。?农村学校，英语教学资源相比城区学校甚是缺乏，因为落后，课外辅导书籍，没有内容丰富的适合小学生阅读的英文报刊杂志，加上人事制度与经济浪潮的冲击，致使一个教师很难连续几年只在一所学校任教，更不可能进行跟班教学，而阅读教学见效慢，它不是一个学期或一年半载就能完全显现出来在这一年半载中不可能在学生的阅读水平上花大气力、下苦功夫，殊不知学生的阅读水平直接决定着学生的理解能力、接受能力、表达能力以及写作能力在“分数第一理论”的熏陶下，我们学生的阅读水平正在退化，“阅读教学”也已被我们的学校和老师们所淡忘这与课标赋予我们英语教师的职责是相违背的。农村英语教师如何培养小学生的英语阅读能力呢？我将结合自己的教学经历，从以下几个方面来谈谈自己的认识和理解：调动学生的阅读兴趣全国著名特级教师余永正说：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。”对于农村学校的孩子来说，由于教学设备简陋，见不多，识不广，个别学生也存在着厌学情绪，因此，在课堂教学中，教师要千方百计点燃学生心中探求新知的火花，激发他们探究的浓厚兴趣。 was July last month. I was in Thailand. It was summer holiday. I played basketball everyday. I painted pictures,too.The food was spicy and tasty.The weather was good. It was sunny.我在教学这文段里面下了一点功夫：首先我把July 板书黑板，并拿出课前准备的Thailand的国旗，在这图文并茂的教学下，学生一下子就领悟了句子的意思，既学到知识也把学生的兴趣吸引进来；然后我再把summer 板书，并范读句子（It was summer holiday.）；接着我用简笔画画出一个篮球，并重复画画的动作，然后范读句子（I played basketball everyday. I painted pictures,too.）。学习The food was spicy and tasty.这句时，我就把食物的图片拿出来，然后作出食物很辣和美味的表情，动作可以夸张一点，最好能让学生发笑，这样一来，学生学习的兴趣和积极性就全部都能调动起来了。理解最后两句的时候，我就用手势指向天空，并用笑脸表示阳光灿烂。在结合图片、简笔画、表情和动作的协助下，一段在学生认为毫无味道的短文，原来也可以变得这样生动，这样容易让人接受。因此，在没有任何的媒体教学的条件下，农村的小学英语教师只要肯花点心思，再枯燥的文章也能动起来，学生学起来也有动力。 二、独立思考，培养阅读的习惯 阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”从这方面来说，?培养学生的阅读能力首先是培养学生独立地、自觉地阅读的能力。阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。其中培养独立思考能力是培养自学能力的关键。阅读教学的理想境界就是学生“自能读书，不待老师讲”，学生有了自学的能力，掌握了自学的方法，形成了自学习惯，就可以无老师自通，受用终生，这是教学的目的和归宿。’s birthday.Her mother made a big cake for her.Her