浅谈多媒体计算机网在教学中的优势兰少莲.docVIP

浅谈多媒体计算机网络在教学中的优势 临泽县第三中学 兰少莲 近年来，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，以其强大的优势迅速介入教育领域，它的高科技含量、大信息量的能力以及可传播、可自由操作、超越时空运行的方式，成为我们教育改革与发展的最现代化的形式与工具。计算机网络介入教学，促成了教师的教学方式、教学方法及手段、学生的学习方式、思维方式甚至生活方式的改变，极大促进了我们中学教育教学的发展。 一、计算机网络提高了教师的业务水平 教师，作为教育的第一重要资源，比任何人都更需要紧跟时代，更新观念。因为我们在昨日受教育，却在今日教育明日社会的主人。之中观念滞后的必然，应该唤起教师更加执着地学习。信息化的教育环境不以人的意志为转移地将校长、教师、学生在知识面前置于平等的地位，对教师的素质水平有了更高层次的要求。教师要成为信息时代学生学习的引导者和帮助者，必然需要更加关注学习，更加会学习。远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体技术用于教学课堂，这样利人又利己。PowerPoint、Flash、photoshop等自己编制教学课件并建立资源库，能上网浏览择优下载文件，获取需要的信息资料。计算机网络技术教育在校内迅速铺开，教师的整体素质也得到了迅速的提高，涌现了一批教育教学思想和教学水平领先的学科带头人。现在计算机已成为教师们备课、上课和进行教研的工具，自编制辅助教学课件已成为教师们的自觉行为。每个学科组的教师都能自觉地应用计算机辅助课堂教学，有效地提高了教学质量。 二、计算机网络构建了新型的教学模式： 随着信息技术网络覆盖校园，信息技术与课程整合模式的研究引起了教育技术界的重视，提出了不少信息技术与课程整合的模式，如何克抗教授提出的讲授、个别辅导、探索、协作等5类网络教学模式，祝智庭教授总结归纳的个别授导、教学模拟、智能导师、问题解决等23种信息化教学模式，李克东教授提出的情境——探究式、小组合作——远程协商式等4种数字化学习模式。这些信息化教学模式对于信息技术与数学教学整合有很好的借鉴作用。由于多媒体计算机网络介入了教师们的备课、上课和教学研究，教师对应用计算机网络辅助教学的认识也不断提高，逐步建立了新的教学理念，即教师是学生学习的指导者、活动的组织者；学生是活动的主体、知识的探索者；教学的内容不仅仅只是传授知识，还重视学习的过程和方法、情感态度和价值观的培养，还注重能力及品格的培养；教学媒体成为了学生的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的途径。教学方法也有了大的改变：“创设情景法”、“自主探究法”；“合作学习法”、“小组自主合作学习法”等多种新型方法综合运用；教学的过程也有了大的改变，形成了“问题──发现──探索──创造”的新型教学模式。教师们在培养学生创新意识和创新思维上下功夫，鼓励学生自主学习、合作探究。这种新型的网络教学环境下教学模式的创建，强化了学生的主体地位，体现出教师的主导作用，取而代之的是激导鼓励、诱导启发和疏导整合，体现了以学习者为中心、以实践为创新和自主探索学习的教育理念。 三、计算机网络创设了理想的教学环境 计算机技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率。计算机网络环境下立体交互的教学过程，可多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享，为我们备课提供了丰富的内容，使教学设计更科学、更有新意。在备课时，我们可有针对性地充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。在制作课件时，我们也多方浏览、选择高质量的教学课件，再结合自己的教学实际，加工修改，制作实用而又高效的多媒体课件，有效提高了课堂效率。其次，在教学中，多媒体网络的介入使学生进入光怪陆离的大千世界，由于多媒体课件画面逼真，声色俱佳，变静为动，使有些深奥抽象的知识具体化、形象化，对学生的感官进行多路刺激、从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围。在课件演播中，学生常被友好的界面所吸引，思维得以激活，学习兴