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浅谈小学音乐教学中的情感培养 【摘要】：小学音乐教育艺术教育,是素质教育的内容手段音乐教学中的审美、情感、音准、节奏、寓意等内容，都是学生素质教育的构成要素，其中基本的原则情感培养，它是衡量学生素质的。 【关键词】： 情感培养 音乐是一种情感表达形式引起共鸣，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润心灵，使受到某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透，从而达到。 小学生，阅历经验他们的审美感思想情感道德情感都处于形成阶段由于小学缺乏产生特定情感的生活体验我们必须结合音乐教学活动，采用各种适合的手段，从方面来培养和促进小学生丰富而健康的情感发挥音乐对学生进行情感的培养呢？ ??一 情感在音乐艺术中的地位与作用 ?? 任何艺术都源于生活高于生活以通过特定的形式，更集中、更强烈地表现人在生活中的情感，柔美、慢速、稍弱的音乐心境平，激烈、快速和强的音乐心情激动，而下行的旋律因此人们常常用音乐来表达自己的感情。小学音乐教育就是通过音乐教学活动来调动学生的兴趣，打动学生的情感，给他们一种熏陶，一种滋养，让他们在愉快欢乐的氛围中的受到情感的教育。从心理学的角度看，情感是人们对客观事物态度的体验，人们为了表达自己的感情往往借助于声音的表现从喊叫、欢呼到引吭高歌都是感情的流露，而音乐则是最善于表现感情的艺术。 情感培养音乐教学中　一、培养审美情感。　在音乐教育中，要音乐教材中美的因素来培养学生的审美情趣。充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美等，以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解，结合直观形象的教具的使用及多媒体手段的运用，启发学生音乐鉴赏力及表现力。如MTV在多媒体上播放一下）从而达到对学生审美情感的调动，让学生逐渐懂得欣赏美、发现美，并体会到生活中的美的存在。又如在《》一课时里面，老师通过边表演边朗诵：老师声音，营造特定的氛围，调动学生强烈的参与欲望，这个时候再让学生配上常用的手势语言：拍手，拍腿等不但烘托了一种热烈欢快的气氛，充分刺激了学生的情感，仿佛进入了春真实情感世界里面。 引导学生感受不时代美、地域美风格美性格美民族美等等。学生在欣赏、学唱及活动中潜移默化地，提高了审美能力，为学生艺术素质的提高创造了有利条件。 二、培养思想情感。在音乐课堂教学中利用教材内容对学生进行思想情感的培养，使学生的潜在能力得到开发，学会用音乐来表达自己的思想情感，是提高学生艺术素质的前提条件也是促进学生思维发展的理想途径。如：在欣赏《》，“”启发学生从那雄壮的旋律、有力的节奏，铿锵的中联想民的昂扬向上的精神面貌。老师还要结合着历史的讲解，让学生真正体会到我们美好生活来之不易，要加倍珍惜，奋发图强。又如，在欣赏《每当我走过老师窗前》这首歌曲时，通过创设情境，渲染气氛来引起学生情感的共鸣，让学生在优美感人的旋律中，体会老师工作的辛苦以及对学生的殷切希望，让学生把对老师的无限的爱和崇敬铭刻在内心深处。优秀的音乐作品凝聚着作者崇高的思想感情，它们都是营养丰富的精神食粮有的音乐作品的思想感情却不是十分显而易明的，它必须依赖于对它的创作背景及其内涵的领悟和体验。如小学音乐第十册《黄河大合唱》一课，先布置学生到图书馆到网上搜索了解作者洗星海的生平事迹，课中，老师深情并茂地向学生介绍作者创作的时代背景：当时，作者在黄河边考察，看到黄河梢工与波浪搏战的情景，从中领悟到了劳动人民与大自然搏斗的伟大精神，于是激发了他的创作灵感。之后，洗星海用了六天时间便完成了这部显示民族精神，民族风格的乐曲，乐曲吸取了地方民歌特点，运用了劳动号子独唱对唱轮唱合唱等表现形式再现了劳动人民苦难深重的历史，迸发出了民族奋斗的精神火花，激励着中国人民为解放而奋斗抗争。在教学过程中，要善于抓住不同作品思想情感之光，以丰富的手段展示给学生，老师要创设良好的音乐艺术和教育气氛，尽可能的激发学生积极主动地、全身心全方面地参与音乐活动中，一方面打开学生情感世界的大门，另一方面提升他们的思维发展水平。 （三）、培养道德情感。 道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德情感包括品德修养、理想及传统观念等内容，它是对学生实施素质教育必不可少的一项内容，是情感教育的重要组成部分。因此，音乐教学中教学生学唱、欣赏歌曲的过程也是育人的过程。充分挖掘教材的育人内涵，因制宜对学生进行道德教育。如《小红帽》、《小乌鸦爱妈妈》尊老爱幼的《咱们从小讲礼貌文明礼貌，通过音乐教学，有效地对学生进行道德情感教育。 情感是人对客观事物所持的态度，它反映着客观事物与人的需要之间的关系。被人们称为音乐情感的审美感、理智感、道德感，在人的情感生活中起着主导作用它们是在社会实践中和教育条件下形成的，往往紧密交织在一起，这些情感交织而成的综合体就是情操。