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第五章 中小学教学管理 下 教学过程管理 3、备课管理 当前中小学对教师备课有哪些具体要求？ 不备课不准上课 【老教师需要备课吗？重复课年年都要备新课吗？体育、艺术等技能课、“小科”也许要备课吗？复习、作业、帙卷讲评也许要备课吗？教师备课要做到“三备三有”指什么？】 《荆门市中小学教学常规管理办法》第四条：禁止教师无教案（不备课）上课。 第二条：复习指导、实践训练、作业和试卷讲评等各种课型的课也应有针对性的教案，不得用课本、试卷的批示代替。 第三条：教师备课要充分体现课程改革和素质教育的目标、任务和基本要求，做到“四备”，即备教育教学理念、备教育教学资源、备教育对象、备教学策略和方法，做到“四有”：心中有目标，眼中有学生，手中有办法，实施有成效。 青年教师要备详案 第四条 认真撰写教案。教师的教案要既有预设性，又有生成性。教案内容一般应包括教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学手段（现代教育技术）、教学步骤、板书设计、练习设计、作业布置、教学后记（随笔）等。 “青年教师的教案必须过程详细，环节规范；有经验的中老年教师的教案应与时俱进，不断创新。” 【教案的具体内容和要求 展示分析《屈家岭管理区教师备课考评表》】 特别强调开展单元整体备课（为什么？） “第二条 制定科学的教学计划。学科教学计划应分析学情，研究课程标准、教材、考试大纲，确定教学目标、教学策略、实施方法与进度。” 强调教案中的教学反思环节 屈家岭：教学反思必须手写，并且注明具体日期。 要求手写教案 屈家岭管理区：没有相应的课件，打印教案一律视作零备课 【怎样才能既保证教师备课的真实性，又能减轻教师的工作负担，提高工作效率？】 关于电子教案 “45岁以下的教师必须学会编制电子教案，学会针对某些内容设计网络环境，指导学生进行探究性学习。” 电子教案通常指PPT，这个教案不仅是教师自己上课要看，更主要是很多内容要投影到屏幕上，让学生也能看；包括了教师上课的全部板书、板画与一些用语言所难以表达的动感情景。用电子教案上课，可以增大课堂容量、让学生在美妙的声、光、电环境中学习知识，增强学习效果。 备课要有超前性（为什么？） 第三条 认真备课。教师新授课要超前一周备课。 集体备课、磨课（为什么要求教师集体备课？） “集体备课要做到定时间、定地点、定主题、定中心发言人，并有书面记载。” 备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。 集体备课集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。还减少了老师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识。 通常要求进行三种层次的集体备课。一是教材集体备课.二是单元集体备课。三是课文集体备课。 集体备课的要充分体现“五统一”：统一教学思想，统一教学目标的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。其实质是统一教学的思想、内容与进度、统一教学的质量标准。 但在集体备课的实施规范上（如备课次数）并没有统一要求，大都流于形式。 从教案到（导）学案 【什么是“教案”“学案”以及“导学案”？】 现代汉语词典对“教案”一词的解释是“教师在授课前准备的教学方案。 学案是教师根据学生的认知水平等具体情况所设计的，供学生在整个学习过程完成学习任务而使用的学习方案。 导学案是通过教师的“导”来引导学生先行尝试，教师再根据学生尝试的结果有针对性地组织教学的“导学”方案。是由学案发展来的。 教案——“教什么”、“如何教” 学案——“学什么”、“如何学” 导学案——“导什么”、“如何导” 导学案的结构 一言以弊之：教案以教为主，教师是主体；学案以学为主，学生是主体；导学案以教师为主导，学生为主体。 我们提倡使用导学案，但不提倡用导学案代替教案。从某种意义上说，教案的作用是无可替代的。 4、上课管理 第五条 规范课堂教学行为。教师要按课表上课，实行候课制（提前2分钟到教室），并在举行必要的仪式后准时上下课。教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书工整，实验操作正确熟练。教师上课必须使用普通话教学，语文教师普通话水平要达到二级甲等以上，其他学科教师普通话水平要达到二级乙等以上。 教师上课应做到“十不准”，即不准擅自调课、停课；不准无故离开教室，随意中断教学；不准“满堂灌”；不准使用无线通讯工具；不准抽烟和酒后进课堂；不准坐着讲课（特殊情况需提前向学校领导作出说明）；不准看与教学无关的书报杂志；不准歧视学习困难学生；不准体罚和变相体罚学生；不准传播有害学生身心健康的信息。 5、作业管理 《义务教育学校管理标准 试行 》： 57.合理控制作业量，布置分层作业，创新作业方式