探究弹性势能的表达式资料.doc

《探究弹性势能的表达式》教学设计 【教 材】人民教育出版社高中课程标准实验教科书物理必修2第七章第5节 【授课对象】 高中一年二期学生 【课时安排】1课时（45分钟）1.思维基础 高一学生的认知发展过程是由具体运算阶段向形式运算阶段过渡，也是由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡阶段。因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律；满足与引导学生的好奇心，让学生品味科学家的好奇心；让每一个学生学会科学的思维方法，像科学家那样研究、分析、处理问题，用自己的科学知识来辨别是非，不迷信权威，勇于提出质疑，有一定的批判精神，能与伪科学斗争。本节课抓住学生的心理特点进行教学设计。 2.知识基础 学生初中时期接触弹性势能的概念，并了解与什么因素有关，在前面学习了重力势能的概念，并知道功是能量的量度，知道微元的概念，微元的思想在探究匀速直线运动位移与时间的关系中有体现。在此要定量学习弹性势能及体验过程，并通过弹力做功的计算来确定弹性势能的表达式。　　时所用的类比方法、微分思想、积分思想则需要教师的引导。 教学目标 1.知识与技能 （1）理解弹性势能的概念，会分析决定弹性势能的相关因素。 （2）理解弹力做功与弹簧弹性势能变化的关系。 （3）知道探究弹性势能表达式的方法，了解计算变力做功的基本方法和思想。 （4）进一步掌握功和能的关系：即，功是能转化的量度。 2.过程与方法 （1）利用控制变量法定性确定弹簧弹性势能的相关的因素。 （2）采用逻辑推理和类比的方法探究弹簧弹性势能表达式。 （3）通过探究弹性势能表达式的过程，让学生体会微分思想和积分思想在物理学中的应用。 3.情感态度与价值观 （1）对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论，激发和培养学生探究自然规律的兴趣。 （2）通过讨论与交流等活动，培养学生有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，发扬与他人合作的精神，分享探究成功后的喜悦。 （3）体会弹性势能在生活中的意义，提高物理知识在生活中的应用意识，做到理论联系实际。 教学重难点 重点：弹性势能表达式的定性探究与定量推导；微分思想和积分思想在物理学中的应用。 难点：如何合理的推理与类比；结合图像体会如何用微分和积分思想研究变力做功。 教学方法 1．实验法本节教学注重通过实验创设问题情境，如生活中，紧密联系生活，激发学生的学习兴趣。2．启发式讲授法 教学过程中适时地穿插教师形象生动、富有启发的讲解，以点拨、启发学生。在讲授知识的过程中渗透探究的思想，而在探究的过程中又讲授必要的物理知识。如对3．探究教学法 探究弹性势能影响因素，探究弹性势能表达式得出。 教学流程图 七、教学过程 教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、观看图片演示，引入新课 展示弹弓拉长不同长度，小球飞出距离远近 2.通过问题的设置，得到弹性势能的概念，并引入新课 [引导]同学们应该都知道愤怒的小鸟这款游戏，而这个游戏的模型就是一个弹弓。现在老师把弹弓拉到不同的两个长度，射出小球，很明显，一个小球射的远，一个小球射的近，那么射的远的小球是否所具有的能量就多？ [分析] 小球在弹簧伸长的时候，受弹力的作用，并在弹簧恢复原长的过程中，受弹力做功，而功是能量转化的量度，这种能量就叫弹性势能。 学生观看图片演示，积极思考老师所说的话。 学生在老师的引导分析下，理解小球在受弹力的作用过程中，具有弹性势能，并得出弹性势能的定义。 利用图片演示激发学生的学习兴趣，引发学生思考，体现了物理来源于生活的课程理念。 通过实际现象分析，使学生将弹力做功与弹性势能的变化联系起来。 二、定性探究弹性势能的影响因素 1.提出问题 弹性势能的大小与什么因素有关？有什么关系？ 2.猜想与假设 弹性势能与弹簧的形变量和弹簧的材质也就是弹簧系数k有关。 [引导提问] 愤怒的小鸟中如果想要击中确定的目标，那物体就应该具有确定的能量，这个能量也就是弹性势能，那我们就先定性研究影响弹性势能大小因素？ [引导提问] 根据已有知识和经验，结合前面图片演示，大胆提出自己的猜想与假设，并且说出猜想的依据。 老师鼓励学生猜想并进行即时评价。 在教师的引导下，学生与教师共同提出要研究的问题，问题得到确认。 [讨论回答] 与弹簧的形变量有关，形变量越大，弹性势能就越大； 与弹簧的材质有关，弹簧的弹性系数越大，弹性势能就越大； ....... 将纯演示实验改成师生合作、共同完成的演示性探究实验，旨在利用一切时机培养学生的科学探究能力，落实过程与方法目标。 让学生定性对弹性势能大小影响因素做出判断。 三 三、定量探究弹性势能的表达式