第六讲教材与测试分析.pptVIP

（二）测试的项目和内容 （1）语言及相关的文化因素： 语音、词汇、语法、文字、文化因素 （2）言语技能： 听、说、读、写 （2）试题的类别 主观性测验和客观性测验 分立式测验和综合式测验 标准化测验和非标准化测验 Page ? * 试题类别： 1、从命题过程和试题的可靠性程度来划分 标准化试题和非标准化试题； 2、从阅卷评分的角度来划分 主观性试题（作文口试翻译）和客观性试题（多项选择判断正误）； 3、根据试题所包含测试内容的特点来划分 分立式试题（填空改错多项选择）和综合性试题（听力理解完形填空写作） 1、主观性测验（Subjective Tests） 主观性测验的类型：（举例） 主观性测验的优点： （1）考查有深度和层次（书面表达能力/口头表达能力） （2）命题容易 （3）增加了测验对考生能力区分作用 主观性测验的缺点： （1）评分很难把握一致（评分标准，评分员素质） （2）阅卷评分工作量大 2、客观性测验（Objective Tests） 客观性测验的类型： 客观性测验的优点： （1）题量大，覆盖面广 （2）评分简单 （3）比较容易做出科学的分析 客观性测验的缺点： （1）不适合考查综合能力 （2）存在一定的猜测性 1、分立式测验（Discrete-Point Test） 理论基础——结构主义语言学——语音/语法/词汇 常用题型：多项选择、是非判断 优点： 命题针对性强 测试点明确 评分客观、准确、可靠 缺点 项目孤立 只考查对错，不考查运用 2、综合式测验 是对语言知识和语言技能进行整体的综合性的测试，以测量受试者综合运用语言知识和语言技能的能力。 ？听写是独立式还是综合式？ 标准化测验和非标准化测验 （1）标准化测验的含义 客观性；信度、效度、难度、区分度一致； 专业；统一（环境、条件、标准） （2）对标准化的理解 试题编制的标准化 测验实施的标准化 阅卷评分的标准化 分数转化与解释的标准化 （3）对标准化测验的评价 （三）语言测试的质量 1、效度。 ◇效度就是有效性，指测试的有效程度，也就是测试的内容和方法是否达到了测试的目的。 如何保证测试的效度？ 关键是测试的项目和内容要与测试目的相一致，具体表现为： 第一，有的放矢，该测的测，不该测的不涉及； 第二，该测的部分不要有缺漏或出现偏题、怪题； 第三，试题所包含内容的代表性、准确度和覆盖面。 ☆要保证测试的效度，还要注意：首先明确测试的目的。其次，命题遵循原则，试题语言表述清楚明了，题量适中。第三，避免试题之间互相暗示。第四，严格考试的组织管理。 2、信度 ◇信度指测试的可靠性，指测试结果的可靠程度和稳定性。也就是说，一份难易程度相同的试卷用于水平基本相同的应试者，测试结果应基本相同。测试的成绩越接近应试者的真实水平，测试的信度就越高。 决定测试信度的主要因素有哪些？ ◎第一，卷面构成。要求测试项目安排合理，测试内容有一定的代表性和覆盖面。 ◎第二，试题的数量。难易相当的同类题型的数量越多则信度越高；题量少，偶然性就比较大，信度相应就低。 ◎第三。评分标准和办法，评分标准客观、评分办法科学则信度高，一般来说，主观题的信度比较低，客观题的信度比较高，解决的办法是对主观题的评分要尽量客观化。 ◎第四，应试者的水平。应试者水平有差异，测试的可靠性就高。 3、区分度 ◇区分度指测试区分应试者的水平差异的性能。试题的区分度与试题的难易度密切相关，为了区分应试者的水平差异，试题的难度要保证一定的比例和跨度，可以把试题按难易程度分为若干等次，从而拉开应试者的距离。 4、反馈作用 ◇反馈作用指测试对教学所产生的影响。任何测试都会对教学带来反馈作用，反馈作用有积极和消极之分。 要使测试起到积极的反馈作用，要注意： 第一，测试的项目、内容和题型的选择与确定要有利于指导课堂教学。 第二，测试的标准和试题的难易深浅都要适度 。 * 试题形式总结 一、听 1、听后选择正确答案。 2、听后判断正误。 3、根据听到的顺序为图片标上序号。（词的图片或句子的图片） 4、看看你听到的和看到的是否一致？（文字的句子或图片） 5、听后连线。 6、听一听，画一画。 7、听后填表。 8、找不同：听到的和画中看的有什么不同。 9、根据听到的从A、B中选择一个组成对话。例： （录音）问：今天几号？ A：十号。B： 星期天。 10、划出你听到的词语。（给出词语或图片） * 读、写的练习 1、词语或句子和图片搭配或连线。 2、找出一个不同类的词。 3、词语分类。 4、选词填空。 5、找出某词在句中的合适位置。 6、连词成句。 7、找不同：看到的文字和画中画的有什么不同。 8、连句成段。 9、阅读理解。 10、读一读，画一画。 * 说的练习 1、把句子排成一个对话 2、回答问题 3、完成