现代文阅读讲课材料.docVIP

现代文阅读材料 考查内容主要有：对文中重要词语和句子含义或作用的理解； 对文章内容、作者观点的分析、归纳并进行筛选和整合； 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 评价作品的思想内容和作者的观点态度等等。 现代文学作品的阅读是指小说、诗歌、散文、戏剧等作品的阅读，是对考生文学作品阅读能力的综合考查。 从内容上看，所选作品多是抒发对祖国、故土、亲人的思念、热爱、赞美之情，感悟对生活、社会、人生的体验，关注社会生活，阐发人生哲理的作品，能在考查考生阅读鉴赏能力的同时，也让考生进行一次道德的洗礼；体裁上，以现当代尤其是现代名作家文质兼美的散文为主，另外，小说的阅读鉴赏也已进入命题者视野。 所谓“现代文学作品类文章阅读”就是能阅读小说、诗歌、散文戏剧等文学作品，并能根据命题者设计的题目把自己阅读文学作品的所得用符合要求的语言形式组织起来。 高考重点测试的是考生散文和小说的阅读鉴赏能力。设计的题目会涉及阐明抽象的语句，解释重点词语的临时语境义，体会文章的语言特色或精妙之处，把握文章结构上的特点，鉴赏、评价文学作品中的人物形象等。此外，对各种表达技巧的考查是一大重点，常考的表达技巧有：象征、托物言志、对比、衬托、类比、渲染、侧面描写和正面描写相结合、比喻、拟人、借代、夸张、排比、设问、反问、对偶等。 在设计题目时，命题者既会考虑答案就在文本中，尽可能地让考生能用文本中的词语或语句来回答问题，又会考虑让考生遵循以下三个原则来答题：根据文章的中心意思；联系上下文，根据具体语境；联系全文的整体结构。这样就保证了试题的区分度，能很好地体现高考的选拔功能。 高考对于现代学习作品阅读的考查，将会出现以下趋势： 试题的开放性将越来越强。如：2006年高考福建卷“请谈谈你对这句话的理解”，这样的试题没有唯一的答案，允许见仁见智，体现了极强的开放性。这将是今后命题的主要趋势之一。 题型稳中有变。多年来现代文学作品类文章的阅读的最后一个题目都是五选二的选择题，但2006年福建高考试卷取消了这个五选二的选择题，代之以一道综合性极高的主观题，这对考生的鉴赏能力提出了新的挑战。 所选作品将以散文为主，小小说为辅。由于篇幅和文体本身特点的限制，文学作品类文章的阅读依然将以现当代散文为主，同时小小说也有可能成为试卷的测试材料，可以肯定的是，诗歌、戏剧还不大可能在试卷中占有一席之地。 散文 散文阅读的注意点： 1、高度关注标题、开头、结尾 标题是文章的窗口，是文章的眼睛，透过这个窗口，我们就能比较简便地“窥探”散文的“心灵”——中心。例如:2005年重庆卷《阳台上的遗憾》，中心就是“遗憾”;2006年广东卷《夕阳透人书房》、2006年全国1《阳光的香味》看标题就能让人窥见其中的滋味。 开头的几种模式： （1）欲扬先抑； （2）先言他事他物，从一种现象起笔引入； （3）对比、映衬； 这几种开头都是巧妙地引起下文，为下文作铺垫；有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。问题常设置为“文章开头这样写（安排）有什么作用？” 答时基本可分三步进行：首先答出这是一种什么手法，然后答这种表现手法的一般作用，最后结合文章的具体内容写出具体的作用。 （4）开门见山: 就是文章开头不兜圈子，直奔主题。开门见山的表达角度很多，可以直叙其事，也可以起笔点题;可以开宗明义地揭示文章主旨，也可以单刀直人地点明要害等等。 结尾： 有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，是谓 “卒章显志”。很多散文都是在层层铺垫递进后揭示主旨的。 还有的文章结尾处故意宕开一笔，间接、含蓄的抒情。或戛然而止，言有尽而意无穷。 此外，散文取材“小中见大”的特点，过渡句、段的作用等等都应有所了解，特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的作用。 2、紧抓主旨句、文眼句不放松 主旨句主要是指那些思想深刻、含义丰富能体现文章主旨的语句。一般地说，文体不同，中心句往往不同，应分别对待。议论文中，中心句常常是表现作者观点的句子，它常处在文章的开头或结尾，有时也处在文中。记叙描写类的文章，中心句一般是对记叙内容发表的议论或抒情部分，领会这些句子，就能把握住文章的精髓。 3、逐层归纳段意，总结文章主题 在阅读文章过程中，给每一段标上序号，边读边概括每一段写了些什么，即所谓这一个段落的段意。然后运用合并的方法直至总结出文章的主题。 4、关注散文的写作背景 任何作品都是社会的反映，绝不是空中楼阁。它来源于生活又高于生活，有许多作品只有在了解了它产生的背景后才能深切地理解内容与感情，把握作者的写作意图，准确地概括作品的主题。 一、关键词解读 从上文的题型概括及答案解读中，我们可以看出有一些关键词语在2010年全国各地的高考现代文阅读中是反复出现的。 在题型概括中出现的关