第6章(第一部分)生产技能知识学习活动的分析.ppt

练习的高原现象 一个人练习到一定时期，出现的成绩暂时停滞的现象 原因： 第一、注意分散，兴趣下降，疲劳，厌倦及意志品质较弱 第二、练习过程中，需要从新的认知结果代替或改变旧的认知结构，但一时又无法改变 第三、已达到生理极限或心理极限 4、反馈与指导 [1] 没有反馈就没有进步 比尔的打靶实验：以大学生为被试，进行打靶训练，看反馈对瞄准的影响。 第一组，开始练习时得到信息反馈，第二组，没有报告出目标的信号。 一个小时后，改变练习条件，第一组不再给予反馈，第二组开始得到反馈信息。 结果： 没有反馈就没有进步 第一组 第二组 [2] 反馈的具体内容影响进步的速度 Troubridge and Cason实验： 实验任务：四组被试蒙眼的情况下划一条三寸长的直线。 第一组，无反馈组，每次实验后，主试不告诉其作业完成的情况。 第二组，无关反馈组，每次实验后接受一个与动作结果无关的刺激，主试向他们念一个无意义音节。 第三组，定性反馈组，每次实验后主试只告诉他们作业的对错，不告诉他们具体错误的情况。 第四组，定量反馈组，每次实验后，告诉其以1/8寸为单位的错误程度。 实验结果：告知错误程度的一组（第四组）比与只告知其对错的一组（第三组），错误程度小，而且练习一个单元（10次）后就有相当程度的准确水平；另外，无关反馈组的学习情况比无反馈组的成绩要差。