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初中语文趣味教学总结 小编语：语文教师要按照课改的理念，建立以人为本的教育思想，同时准确的处理教师和学生的关系。以下是关于初中语文趣味教学总结，仅供参考！ 初中语文趣味教学总结 对于初中语文教师来说，在教学中应充分重视趣味教学，并以此提高教学质量。趣味教学也是素质教育的要求，新的《语文课程标准》指出：“学生是学语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 初中阶段，学生正处于人生观、世界观及价值观形成的关键时期，具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。所以，初中语文教师立足语文教材，充分开展趣味教学，通过教学过程的各个环节抓住学生的好奇心，乐中施教、学趣并重。 一是教学内容有趣味，学生乐于接受。 二是教学方法有趣味，把抽象的知识具体化形象化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的课堂氛围中融入课堂教学，从而激发起学生的学习动力。这就需要教师针对教学对象的特点，根据教学内容的要求采取灵活多变的方法，利用初中学的好奇、好动、求新的心理，创造一个和谐活泼的氛围，激发学生的求知欲，从而让学生在愉悦中接受知识，掌握技能，最终以达到最佳的教学效果。 语文课堂是人文精神的高地，也是师生的文化的、情感的栖息地。在这方天地里，情是语文的生命线，没有激情的语文课堂，就没有真正意义上的语文魅力。引入生动形象、富有感染力的描述，这是点化激情的最有效的方法之一。 当然，情感投入是前提，很难想象一个表情僵硬，老是板着面孔的语文老师能够上好一堂出色的语文课。要做到如叶圣陶先生所说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”有笑的细流在徜徉，有情感的浪花在涌动，师生感情融洽，课堂气氛就活跃，教与学就会收到最佳的效果。引入图像、表演的形式。 运用直观形象的插图、挂图、画像等图像材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。如在教学中，运用计算机网络，根据课文的不同特点制作幻灯片，选择了十分漂亮的电脑画面打印以备上课之用。 还可以组织学生编排过课本剧，在教学《渔夫的故事》时，让同学们预习，并准备了魔鬼的面具、黄胆瓶等道具，选出演员，将课文编排成课本剧，进行即兴表演。每每演员非常投入，作为观众的同学们也很动情，既锻炼了学生的能力，也受到了良好的艺术熏陶。 教师首先要把一些写作的基本技巧教给学生，目的是尽快使学生的写作规范化。如标点的正确使用，习作正确的书写格式，如何开头和结尾，一些修辞手法的认识和运用，说明方法的使用等。通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练。 只要善于诱导，学生的写作兴趣是能够激发出来的。作文批改观念要变。激发学生的积极性，表扬为主，不过细地指责。找缺点的时候要“粗”，找优点的时候要“细”，打分的时候宁高勿低。特别是对待一些对作文有恐惧心理的学生，更要多多鼓励，即使是作文中的一句漂亮话，“一粒珠玑”，也要及时给予表扬。 畏难情绪要克服。学生怕作文，怕动脑筋，其根源是对写作抱有畏难情绪，有神秘感，加之平时动脑动笔少，写作时就无从动笔。因此要降低起点，兼顾大面积，做到严要求，多鼓励，激发他们的上进心，使他们认识到：自己完全有写好文章的能力，写文章并不那么神秘，并非高不可攀。 作文计划要制订。每一次写作训练都要精心准备，围绕学生的学习、生活、娱乐、爱好等实际，定好写作范围，把作文训练融合在课外活动中，使学生感到有事可记，有人可写，有理可说，有情可抒，使学生认识到不是无材料可写，关键在于平时留心观察、积累，而不需要生编硬搬，装腔作势。 当然，一个好的语文老师，就要让语文课堂迷住学生，不但使学生学到语言文字方面的知识，还要让学生感受到教材所蕴涵的艺术之美，从身心上都受到艺术的熏陶与感化。语文教学趣味化，正是这样一枚开启学生智慧之门的金钥匙。 1.亲近自然，实地体验。如《春》一文用了大段的景物描写，描绘春草、春花、春风、春雨和人们迎春的情景。可在春光明媚的日子带学生走进大自然，引导同学们仔细观察每种花草的颜色、形状、大小、味道，以及其它植物和有关的昆虫，对照课文中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”的语句让大家体会联想和想象的写作手法。孩子们成了课堂的主角，他们学得快乐、学得投入。 .利用现代多媒体辅助教学。在语文教学过程中，教师可以通过实物、图片展示，放映幻灯、电影等手段，尽可能调动学生运用各种感官去学习内容，把课文内容与实际情境、事物联系起来，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并且使学生在这种情境中受到熏陶、得到教育，调动学生的积极性和主动性。 我国四大古典名著都有