授导型教案 烟台的海wm4_2a.docVIP

教案模板1 教学设计表 学科 语文 授课年级 六 学校 民安 教师姓名 杨德洪 章节名称 小学语文第册 《》学生已能读懂阅读提示，把握阅读要求，能读通课文，自学生字新词，了解文章内容。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学以学生读为主，讲究读中悟情。有感情地朗读课文,了解课文内容1．理清文章的段落层次。2．读懂第一自然段，领会的自然美，体会句中含着的意思．3．品味积累课文中优美的语言，培养学生爱美的情趣。 1 能通过阅读引发思考,敢于质疑. 2 能够利用导读解决疑难,培养略读课文的阅读方法. 3 能够运用写作展示自己的学习收获,并从中获得感悟.读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情。重点：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，领会草原的自然美，品味积累文中优美的语言。 多读，结合上下文语言环境感悟。难点：理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 解决措施： 结合环境因素和人物背景感悟领会。首先，提出质疑，初步感悟。 其次，利用导读，解决问题，升华感悟。 最后，以读代讲，体验感悟。新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标,强调教育要体现人文性,实践性的特点,积极倡导自主,合作,探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的语文课程演示。介绍的基本情况。学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验多媒体教学课结合课文内容和教学程序程序，作为课堂导入激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与演示教学视频作为课堂导入 ?以文入情，感受奇迹 　了解课文主要内容 ?5 ?? 演示视频。 板书课题：? ?初读课文，整体感知。 ?在阅读过程中能产生问题， “学起于思，思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。 再读全文，积累句段。 理解重点句段的含意25 课文的哪些部分还具体写到了用自己的话概括 ?读书交流，找出重点句段，流利朗读。说说自己对草原的看法。 ?学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。 ?检查背诵把句段的理解感悟回归整体，背诵课文最后一段。?5 ?过渡、要求 ?读、背 ?把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书。 ，布置作业读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。?5 ?布置，检查 ?读、抄 ?以读代讲，体验感悟 演示资料 师生交流 思考问题 发表看法 研读句子 背诵积累 拓展深化 视频导入 品读，感悟第一自然段，体会草原的美 1．过渡：给我们“画”出了一幅美丽的风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在脑海中想像画面。听完后，告诉同学们，你好像看到了什么？2．师配乐范读课文。3．说说你好像看到了什么？生自由说。4．过渡：的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内交流。5．生自读交流，说说文中最让你心动的景色。6．全班交流，师点拨引导，相机出示课件画面，图文结合理解“”等词的意思7．指导有感情地朗读第一自然段，配乐赛读，师生评议。8．面对如此美丽宽广的大，假如你置身其中最想做的是什么？9．那么，我们来看看作者来到大的感受吧！用横线画出第一自然段中描写作者感受的句子。10、交流读后感受11．是啊，作者陶醉了，你们陶醉了吗？让我们带着赞叹，带着兴奋，带着陶醉来朗读第一自然段。12．读了这么多，大家会背了吗？把你最心动的句子背下来。13．拓展。假如你是一位来寻找灵感的诗人，你会？假如你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传的美景呢？想一想，你是当诗人还是导游？赶快写下你们的赞美吧！14．生练笔。试写小诗或导游词。15．指名生上台读自己写的小诗或导游词，师给予热情评价。 在本课教学中，用阅读提示中的问题带动全文的学习，将课堂主动权合理地交还给学生，与此同时，通过教师的点拨引领着学生对课文内容层层深入，使学生从对“”产生的惊叹转移到对其他美丽景色的热爱，热爱自然，以此深化对课文的理解《新课程标准》指出，语文教学应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。在本节课中，教师能注重拓展教学资源，充分利用现代教学手段，为静态单一的课堂注入了新鲜活力。