乘加新授课教学设计及实践反思.docVIP

“乘加”新授课教学设计及实践反思 松江区实验小学 尤美钱 教学内容：浙教版数学一年级第二学期第46页、47页的“乘加”。 设计说明：“乘加”的教学是基于学生理解乘法的含义，能熟练的运用2、3、4的乘法口诀和40以内数的认识以及加法计算的基础上进行教学。乘加算式的学习是为了让学生进一步理解和运用乘法知识，解决几个几多几的应用问题，并为以后的有余数除法学习做准备。 教学目标： 【知识与技能】 1、理解乘加算式的意义，会用乘加算式来求和。 2、能选择适当的方法列出乘加式子，体现解决问题的策略多样化。 3、渗透简单的统计知识，让学生体会到数学与现实生活的联系，激发学习兴趣。 【过程与方法】 通过观察、思考、主动尝试选择各种方法解决问题，并通过讨论汇总体会策略多样化。 【情感态度价值观】 让学生体会到数学来源于生活，激发学习兴趣。 重点与难点： 重点：理解乘加算式的意义，会用乘加算式来求和。 难点：能选择适当的方法列出乘加式子，体现解决问题的策略多样化。 教学过程： 情景引入 师：经过一学期的学习，喜羊羊班级准备竞选班长呢！ 我们去看看这次参加竞选的有谁呢？瞧！慢羊羊正在统计票数呢! 出示 懒羊羊、美羊羊、暖羊羊、喜羊羊的得票数。 提问：你知道慢羊羊是怎么统计的吗？“正”字统计到底是什么意思呀，你会看吗？ 【从上学期学习的“正”字统计的角度为学生创设问题情景。让学生感受到数学与生活的联系，体会到统计的作用，也沟通了不同学习领域之间的关系，展示了数学知识的整体性。】 二、探究新知 （一）乘法铺垫 1、出示懒羊羊和美羊羊的票数： 懒羊羊 美羊羊 （1）你知道他们各有几票吗？ 2、美羊羊的票数 （1）你是怎么算的? 预设1:生:我是5个5个数的:5+5+2=12(票) 引导： 2×5+2=12(票) 预设2:生:我是5个5个一数的,发现有2个5就是2×5=10.然后再加上后面多出来得2票,就是12票。 （2）那你能用一个算式来表示吗? 2×5+2=12(票)（板书） （3）谁来说说2×5表示什么? 2是什么? 3、懒羊羊的票数 （1）那懒羊羊的了几票啊？你是怎么数的？ （2）汇报出算式。 4、比较 （1）大家看懒羊羊的算式2×5=10和2×5+2=12这两个算式有什么不同的地方？ （2）小结：他们都是5票一数的,而且都有两个5,所以都是2×5,美羊羊还多出两票,所以他的算式后面多出个小尾巴+2。 5、暖羊羊和喜羊羊的票数 （1）出示： 暖羊羊 喜羊羊 （2）那暖羊羊和喜羊羊的票数你知道吗？你喜欢哪只羊？试着把你喜欢的羊的票数算式写出来。 （3）汇报交流： 暖羊羊的票数：3×5+4=19 （4）3×5你是那里来的？为什么要加4呢？ （5）交流喜羊羊的票数：你是怎么想的？ 6、分类 （1）观察算式 2×5=10（票）2×5+2=12(票) 3×5+4=19（票） 4×5+1=21（票） （2）大家看看黑板上的这些算式，你发现了什么？ 预设：发现了第一个算式是我们以前学过的乘法算式。 后面的三个算式中都有乘有加。 7、出示课题：这些有乘有加的算式就是我们今天要学习的算式：乘加算式。 【通过实例分析引导出乘加算式，并通过乘加和乘法算式的不断对比，让学生理解几个几多几就是在几乘几的基础再加几。】 8、计算顺序 （1）这些有乘有加的乘加算式该怎么计算呢？ 预设：先算乘再算加。 （2）出示算法：你们说的计算顺序与我们数学上的计算规定是一样的：先算乘再算加！（板书） （3）具体交流算法：说说2×5+2=12 3×5+4=19（票） 4×5+1=21（票）是怎么算的？ 【这里的乘加算式都是乘号在前面的，所以先乘后加的计算顺序的规则对于现阶段的学生是非常容易接受的。】 三、巩固练习 1、数花 （1）引入：瞧，外面阳光明媚，春天来了，花儿盛开，班长喜羊羊正带着大家去踏青呢！正来到个小花园，看这里一共有几朵花呀？ （2）出示黑板上的花。 （3）讨论数法：你准备怎么数呀？ （4）个别演示数法： （5）用乘加算式来表示数法：这个17朵是怎么计算的？能用一个算式来表示吗？ （6）为什么没有把多出来的小花也圈进去呢？ （7）独立完成数学书上P47练习：要求先画再写算式。 （8）汇报:你是怎么数的？请把你的想法与大家交流一下。 （9）小结：现在我们都知道了当遇到几个一数不能正好数完，有剩余的时候就可以用乘加算式来解决。 【在这个操作练习部分进一步让学生理解乘加算式的运用，体会到解决问题的策略多样化，并为以后的有余数的除法做准备。】 2、算一算：一共有几个字？ 这副门联共有几个字