英语学习，兴趣为先.docVIP

英语学习，兴趣为先 英语有句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）《英语课程标准》中也特别强调要培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，这就需要教师在上每一节课前认真地策划好本节课的活动。 一、借助课堂游戏，激发学生学习兴趣 快乐的英语课堂，游戏很关键，它能很好的激发学生学习英语的兴趣，让他们的英语水平得到淋漓尽致的发挥。当然，在一系列的英语课堂游戏中，英语老师扮演着不可或缺的角色。 英语老师在学生眼里经常是手舞足蹈的，有着夸张的动作或是表情，为什么给学生这样的印象呢？因为在英语教学中，通过动作或是表情，可以很好地让学生料及其意思或是用法，而且小学生的模仿能力很强，让他们跟着学、做，他们会觉得很有趣，这样就能激发他们学习英语的兴趣，并能长久保持。例如，在教学“Yes” 和“No”这两个单词时，老师可以边点头边教学生说yes，然后在摇摇手，让学生说no，还可以和学生一起边做动作，边学单词。 让学生们学画简笔画也是一个很好的激发学生兴趣的方法。比如在教学水果单词时，运用简笔画呈现水果的一半，让学生看一看，并发挥想象力，猜一猜画的是什么，再把自己想象的事物画一画，这样学生很容易被吸引进课堂又培养了他们的动手能力。在进行身体部位教学时，也可以让学生参与画画的行列，让他们通过自己画一画，说一说的方式，自主的学习并掌握新词，这样的教学方式会深深地吸引住学生，并激发他们的兴趣。 心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。基于这样一些原因，就需要老师考虑：如何让学生到临下课时也能对学习英语充满热情？ 在我看来，为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，这一类游戏的设计，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。比如：在下课前的3～4分钟时，为了检测本节课学生对单词的学习是否都已掌握的时候，我们就可以把全班分成四小组，让他们以“开火车”的形式一个接一个的说出新学的单词或句型，看哪一组说得又快又好，最后决出一、二、三名，然后再适当奖励。这样既增强他们的竞争意识，也激发了他们的学习兴趣。 二、任务型教学 考虑到要培养学生各方面的能力问题，也为了落实各项能力目标，新《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确目标的“任务型”学习方式，使学生通过实践，思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，感受成功，提高英语语言运用能力。作为儿童英语的启蒙老师，在课堂上设置一些“小任务”是很好的办法。学生们会在任务的驱动下，能够自觉低发挥自己的主观能动性、从而解决问题。 在小学英语教学中作为教师，我们应该让小学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。Give a man a fish and he eats for a day. Teach him how to fish and he eats for a lifetime. 这就是“授人以鱼，一日食鱼;授人以渔，终身得鱼。”在小学英语教学中，教师教给学生学习英语的方法，就要“授人以渔”，让学生终身受益。例如，在教学阅读课时，首先教师要明确阅读内容，其次教者可以给学生提出明确的阅读要求，可以出示与阅读内容相关的一些小问题，这些问题要根据学生年级的不同而不同，比如：给中年级的学生提出的问题应当是浅显易懂的，而高年级的学生就应该给他们一些经过思考后才能得出答案的问题，或者让学生们在阅读的时候用铅笔划下一些自己认为很重要的短语，把自己不认识的单词和自己看不懂的话语及时划下来，在老师讲解时会及时的得到答案，这样让学生带着阅读任务去阅读的方法，会让学生们有事情可做，当他们知道自己想做什么，要做什么时，英语学习的难度会大大降低，对英语学习的兴趣也不会减少了。这一任务型的教学模式，从很大程度上促使学生课堂学习效率的提高，而且使学生在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课堂也变得丰富多彩。 三、多媒体辅助教学 在网络世界如此发达的今天，光靠一支粉笔、一本教科书，这样的传统教学方式显然太落后了，也不能牢牢抓住对网络充满好奇心得学生们了，所以，多媒体辅助教学，在当今的英语课堂教学中是一个亮点。 一节好的英语课，往往离不开一个好的英语课件。教师可以利用网络创设与教学内容相关的情景，把抽象枯燥的单词和句型幻化为多彩的画面、鲜明活泼的形象和动听的声音，从而激发学生的学习兴趣，使他们的注意力更加集中、稳定、持久，使他们的思维更为活跃。如：在教学Asking the way这一单元时，可以运用多媒体，把路线和地点用箭头标示出来，这样就能很形象地引导学生学习。还有在教学交通方式和地点时，可以运用多