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高年组集体备课 《落花生》教学反思 杨树中心校 李晓梅 《落花生》一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学中，我注重了以下几方面。 一、复习导入，整体感知详略得当的写法。 在课堂教学中，首先提问课文围绕落花生讲了哪些内容？当学生明确课文围绕落花生讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，朗读前三部分内容后，提出一个问题：这三个部分内容为什么这么少？学生回答详略得当，相机引出这节课我们学习议花生这部分内容。 ???? 二、自读质疑，理解感悟。 ???????? 本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计自主学习时，第一个任务是我想把我感受最深的段落多读几遍，想想应该怎样将它读好，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。 ?????? 三、合作探究，情感升华。 ????? 《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。让学生围绕这句话进行热烈地讨论。对于当今社会，你想做花生一样的人，还是想做苹果、桃子、石榴一样的人？我在课上设计了《实话实说》栏目，让学生阐述自己的真实想法，我的目的是不干预学生的想法，让学生有独立表达自己看法的权利，无论他想做何种人，只要他的理由是充分的。学生课上说得非常精彩，并能阐述自己的观点和理由。有的学生说想做落花生一样的人，对社会默默奉献。有的同学说想做苹果、桃子、石榴一样的人，也讲究体面，敢于表现自己，也能对社会有贡献。多数同学说要做花生、苹果、桃子、石榴两种结合的人，该默默奉献时奉献，该表现时表现。我真的为学生有这样的见解而感到高兴。并让学生联系周围的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。 四、达标检测，巩固提升。 我设计了难度适宜的习题，让学生有成就感，提高学生学习的积极性。 ?????? 五、领悟情感，课外延伸。 ?? ?在课的结尾，我还设计了本文的写作方法的点拨。学习作者借物喻人的写法，试着选择一种事物写一写。如小草、粉笔、松树、菊花、白杨树…… 2015.5.8 高年组集体备课 《落花生》初备导学案设计 杨树中心校 李晓梅 课 题 落花生 课型 讲授课 课时 第2课时 学习目标 通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处。 学 习 重 点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写 学法指导 自读自悟?， 合作学习?， 通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，然后和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。 自主学习 1、我想把我感受最深的段落多读几遍，想想应该怎样将它读好。 2、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究 1、从课文中，我们知道落花生的好处有很多，大家都说到了花生的哪些好处，我想把我弄明白的在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。 2、从大家的议论当中，我还知道了花生最可贵的是什么，我想和同学们交流一下自己的体会。 3、通过学习，我从文中找到了两句含义深刻的句子： （1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 （2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 我是这样体会的，我要和大家交流交流。 整理学案 通过学习，我们不但了解到了花生的许多好处，而且明白了做人也要像花生一样?????????????? 。明白了??????????????????????????????????????????????????? ?? 。 2015.5.6 高年组集体备课 《落花生》二次备导学案设计 杨树中心校 李晓梅 课 题 落花生 课型 讲授课 课时 第2课时 学习目标 通过自读、品读、悟读，了