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第七章　二元一次方程组 课题 7.1 二元一次方程组和它的解 课型 讲授课 课时 1 教 学 目 标 知识目标（知识与技能） 1．使学生了解二元一次方程，二元一次方程组的概念。 能力目标（过程与方法） 2．使学生了解二元一次方程；二元一次方程组的解的含义，会检验一对数是不是它们的解。 情感目标（情感态度与价值观） 3．通过引例的教学，使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中的等量关系，体会代数方法的优越性。 内 容 分 析 重点： 了解二元一次方程。二元一次方程组以及二元一次方程 组的解的含义，会检验一对数是否是某个二元一次方程组的解。 难点： 了解二元一次方程组的解的含义。 教法 先学后教 学法 自主学习 教具 多媒体 教学内容及教学组织 学生活动 一、预习成果展示 1．什么叫一元一次方程?什么叫一元一次方程的解? 怎样检验一个数是否是这个方程的解? 2．列方程解应用题的步骤。 二、合作探究 问题1：暑假里，《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛，勇士队在第一轮比赛中共赛9场，得17分。 比赛规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得。分，勇士队在这一轮中只负了2场，那么这个队胜了几场?又平了几场呢? 这个问题可以用算术方法来解，也可以列一元一次方程来解，请同学们选一种方法试一试。 解后反思：既然是求两个未知量，那么能不能同时设两个未知数? 三、重难点突破 这两个方程有什么共同的特点? (都含有两个未知数，且含未知数的项的次数都是1) 这里的x、y要同时满足两个条件：一个是胜与平的场数和是7场；另一个是这些场次的得分一共是17分，也就是说，两个未知数x、y 必须同时满足方程①、②。因此，把两个方程合在一起，并写成 x+y＝7 ① 3x+y=17 ② 上面，列出的两个方程与一元一次方程不同，每个方程都有两个未知数，并且未知数的次数都是1，像这样的方程，叫做二元一次方程。把这两个二元一次方程①、②合在一起，就组成了一个二元一次方程组。 结合一元一次方程，二元一次方程对“元”和“次”作进一步的解释；“元”与“未知数”相通，几个元是指几个未知数，“次”指未知数的最高次数。 我们就说x＝5与y＝2是二元一次方程组的解。 一般地，使二元一次方程组的两个方程左右两边的值都相等的两 个未知数的值，叫做二元一次方程组的解。 二元一次方程组的解的检验范例。 用算术方法或通过列一元一次方程都可以求得勇士队胜了5场， 平了2场，即x=5，y＝2 这里的x＝5，与y=2既满足方程①即 5十2＝7 又满足方程②，即 3×5十2＝17 教学内容及教学组织 学生活动 四、建立知识结构 什么是二元一次方程，什么是二元一次方程组? 2．什么是二元一次方程组的解?如何检验一对数是不是某个方程组的解? 五、过关检测 1．教科书第25页问题2。 2．补充练习。 六、作业布置 教科书第26页 习题7.1全部。 课题 7.2 二元一次方程组的解法 第一课时 课型 讲授课 课时 1 教 学 目 标 知识目标（知识与技能） 1．使学生通过探索，逐步发现解方程组的基本思想是“消元”，化二元——次方程组为一元一次方程。 能力目标（过程与方法） 2．使学生了解“代人消元法”，并掌握直接代入消元法。 情感目标（情感态度与价值观） 3．通过代入消元，使学生初步理解把“未知”转化为“已知”，和复杂问题转化为简单问题的思想方法。 内 容 分 析 重点： 用代入法把二元一次方程组转化为一元一次方程。 难点： 用代入法求出一个未知数值后，把它代入哪个方程求另一个未知数值较简便。 教法 先学后教 学法 自主学习 教具 多媒体