高三原因状语从句复习案例.docVIP

一、情景导入： ?? ?????跟同学们说自己喜欢旅游度假，打算乘火车去北京看香山红叶， 问同学们是否愿意去北京度假。从而引出以下三个句子： 1.Ms Chen says that she wants to go to Beijing for vacation. 2. Ms Chen asks where we go for vacation. 3. Ms Chen wants to know if we take the train to go for vacation. 让同学们自读观察这三个句子的结构特点，找一至两名同学分析出宾语从句的特（语序和时态）。从而引出本节课的复习目标：宾语从句。 二、句型展示 我把宾语从句分成两大类，五种句式结构：即主句为一般现在时，从句分别为陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和主句为过去时，从句为疑问句以及特殊情况。每种类型各给出三个例子，让同学们讨论句式结构和特点。 三、总结归纳 先让学生作出初步归纳，老师跟上适当点拨和补充，让同学们进一步明确宾语从句的规律和特点。 四、专项练习 在每一组句型后都跟上专项练习题，就地记牢。而每一组练习题都是遵循这样一种模式：先自主完成，然后老师出示答案，再结对或小组内相互评定,最后老师解答个别难题。 第一组：出示例句（主句是一般现在时，以that做引导词，讨论语序和时态） 1.Ms Chen knows (that) we all like travelling. ?? 2. I think (that) I will take the train to Beijing for vacation. ?? 3.It seems (that) Yu Mei has changed her mind. 先让同学们自己读例句，然后小组内讨论，再找2个学生分析这三个例句的特点，突破语序和时态。预计到同学们会讲解不规范，所以老师作到心中有数，时刻准备必要的补充。并紧跟上练习题加以巩固。 练习题:?合并句子： 1.You are late . I am afraid. 2. I think. He’ll be back next week. 3. We all like travelling. Lily says . 学生先自己做题，完成后相互交换对彼此答案的意见，再找2个学生出示他们的答案并说明原因，就此进一步分析宾语从句的时态和语序。 第二组: （以特殊疑问词做引导词，重点突破语序）。 1. I ask Tom why he doesn’t decide to go with us. 2. Lily asks Tom when he’ll go to England . 3. We all ask him who he came here with . 学生自读句子然后分析归纳，小组内交换意见，再找2-3名同学站起来为大家分析。老师仍然准备补充或点拨，强调陈述语序。 练习题: 1. “Where does he live?” Mr Hu asks. Mr Hu asks _____ _____ _______. 2. Do you remember ______ you went to Shanghai in 1980? ???? A. that??? B. how??? C. when??? D. where 3. Do you know ________ bike this is ? ???? A .that??? B .who??? C .what???? D. whose 4．---Could you tell me _________ you’ve been here ? ---Since last year . A.??????? how far B. how often C. how soon D .how long 先让学生自主完成，之后同组内两人之间相互交换答案，老师出示正确答案，可两人可小组内讨论就时态和语序问题对答案质疑，再找1-2人对答案进行讲解。如果仍有问题， 可给出时间再做讨论或者老师点拨，务必突破语序问题。 第三组:（以if和whether做引导词，重点讨论语序） 1. We don’t know if /whether Tom will go to Beijing for vacation . 2. We don’t know whether Tom will go to Beijing or not . ??同学们归纳后，老师要有意识多重复几遍whether or not, 目的让他们对“whether or not”形成定势。 练习题：? A. 合并句子： ?1. The teacher asks .? ???