让生命插上飞翔的翅膀一名基层教育工作者28年的教育探索与思考(实录).docVIP

让生命插上飞翔的翅膀 一名基层教育工作者28年的教育探索与思考（实录） 陈 照 炳 2014年1月24日 目 录 前言：老师留给学生的应该是什么？ 第一单元：用微信摆渡，让生命扬帆远航 第二单元：用博客引路，让青春走出迷茫 第三单元：用言语激励，让自信铸造辉煌?? 第四单元：用班会励志，让德育唱响主题 第五单元：用下水示范，让写作提升规格 第六单元：用经验总结，让成长留下足迹 第七单元：用成长见证，让教育延续精彩 后记：我在乎，你懂的 个人简介 陈照炳，中共党员，大学本科学历，石狮一中高级教师，石狮市优秀班主任。1986年走上教育工作岗位之后，一直工作在教育第一线。其间当任班主任工作26年。曾到青海省乐都县，支教11年。多次参加由《班主任》杂志社组织的班主任培训，先后参加过深圳、厦门、泉州、石狮等地的培训，感悟颇丰。多年的基层班主任工作，让我对教育工作有了一些思考。也让我明白：教育的本质并非传递知识，而是传递生命的意义。多年来在这方面作了一些探索与思考。借助各种手段，引领学生，点燃激情。让教育少一些遗憾！让学生多一些收获！教育论文《谈教育中的家校联系》2000年1月荣获第三届“师魂杯”全中优秀教师论文大赛“优秀奖”，教育论文《激励成就梦想》在新时期班主任素质暨班主任校本培训高级论坛研讨会上（深圳市）交流并荣获“二等奖”，德育论文《春风化雨，润物无声》2010年6月发表于《素质教育博览》。教学论文《谈作文立意时如何开拓思维》发表在《福建教育》1999年第6期上，教学论文《谈议论文写作教学中的求异思维训练》2001年3月荣获福建省普教室举办的中学语文教学论文评选一等奖，教学论文《加强创新教育 注重“四力”培养——对如何培养学生语文能力的一点思考》2002年6月发表在《青海教育》第6期上。 前言 老师留给学生的应该是什么？ 前不久收到一条这样的微信： “陈老师，我一直很感激您曾对我的教导。时光匆匆，转眼初中时光已过二十有余载，当自己在家庭和社会中扮演多重角色时，才体会到您曾教导的做人做事的深刻含义。随风潜入夜，润物细无声。您的教导没有豪言壮语，但默默地在我心中播种生根。谢谢您！学生孙薇敬。” 收到这条微信，我很感动！也很欣慰！想不到事隔二十多年，学生还记得曾经教导过她的老师。更想不到的是她感激的并不是老师传授她什么知识，而是做人做事的深刻道理。 学生毕业这么久了，老师又调离原来的工作单位。当她打听到老师的行踪之后，发来的竟然是这样的一条微信。在我的印象当中，学生关注的久别的老师，更多的是关心老师的身体健康状况和工作情况。而这条微信，它穿越时空，经过二十多年岁月的洗礼和沉淀之后，学生感激的却是老师对她的教导！这让我产生这样的一个疑问？一名教育工作者，从他走上工作岗位到退休，大概工作35年左右（男同志60岁退休）。在长达35年的工作时间里，按平均每个班45名学生编制来计算的话，一名教育工作者，他的一生教导的学生可达1575人。如果扣除小循环教学中重复的人数，至少可达1000人以上。也就是说一名教育工作者，他的一生，可以影响1000多人的成长。这又让我产生另一个疑问？教育到底留给学生的是什么？ 爱因斯坦说过，当一个人忘掉他在学校接受的每一样东西，剩下的是教育Email、BBS、ICQ、博客、微博等之后又一种网络交流方式。微信作为手机通讯的公共平台。它一经出现，就被广大消费者接受，尤其被中学生所喜爱。现在的中学生手机普及率相当高。可以说拥有手机的人无人不用微信。使用微信成为一种生活方式。作为教育工作者，要与时俱进，紧跟科技的发展，结合学生的好奇心，不失时机地引入微信开展教育工作。 学生的成长，是一个动态的过程。教育过程很难有预设，更多的是现场直播。所以教育要因人而异，要因地制宜，要因材施教，才能事半功倍。及时性，针对性，便捷性是微信沟通的特点。 建立班级微信群，利用微信传播信息的特点！开展工作，随风潜入夜，润物细无声，引领学生跨越人生一道又一道难关。 一、背景简介： 石狮一中2011级的高一生源有一定的特殊性。他们均由电脑派位生成，而非学生自己的志愿。所以学生来到一中之后心里就多了一些不平之气。 经过高一整个学年的帮抚工作，学生在心理上渐渐地认同了一中。紧跟着高二的文理分班，学生再一次面临被支解。分班的结果，熟悉的面孔没有几个人，大多数的学生都是新面孔。作为班主任，面对新面孔，开展工作困难重重。 值得一提的是，文理分科之后的第一个周末，我班的学生就发生了几同学联聚集在一起殴打另一个同学的恶性事件，甚至