《控制变量法在初中物理教学中的应用》.docVIP

“控制变量法”在初中物理教学中应用 毛甸子学校 姜丽 一、研究背景 控制变量法，指的是当研究多个因素之间的关系时，往往先要控制其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响。 而在我们初中物理教学研究领域中，会经常运用控制变量法。例如在学生刚刚接触物理的时候，教科书就开始介绍这种方法的使用了。学生刚刚迈入速度的学习，就要求掌握控制时间相同，比较路程；或者控制路程相同，比较时间。以及后来学习声音的特性，研究响度，音调的因素；影响蒸发的因素；阻力对物体运动的影响...我们都要运用到控制变量法。 它是我们进行科学研究、解决问题的重要方法和手段，是学生探究学习中必须掌握的基本方法、技能。 二、研究目标 进行“控制变量法在初中物理教学中应用”的课题研究，有助于达到以下几点目标： 依据现代教育学和新课程理念遵循学生的心理特点和认知规律，指导学习方法抓实基础，不断学习，善于总结以求真、务实的态度，扎实的工作，夯实校的教育科研基础，促进学校内涵的发展，提高教师的专业水平。符合中学生的心理特点和学生的认知规律，有助于激发学生的学习趣，优化教学过程，提高教学效率重视，培养学生创新精神和实践能力。有利于发挥学生的主观能动性，便于提高学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，是现代教育的必然趋势。在探究过程中1、运用群体优化法，课题组成员分工负责研究内容，有分有合。 2调查法：通过听课、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状。 3资料法：利用图书馆和校园网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。 经验总结法：重视资料积累，及时撰写阶段性小结。积极参加市级教研活动，论文、教案评比活动；在校内开展公开课观摩学习。边实践边研究边总结经过课题的研究，有效地促进了教学质量的提高，学生的综合素质得到了很大提高，个性特长得到了充分发挥。教学不是唱独脚在戏，离开学，就无所谓教，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生的发展的思想。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。