在耒阳市2007年中毕业评价研讨会上的讲话 政治.docVIP

初中评价研讨会思想品德学科材料之一 在邵阳市2007年初中毕业评价研讨会上的讲话 思 想 品 德 一、创新教学理念，教好现行教材 （一）教好现行教材，要着重培养学生的三种能力 1．独立探求知识的能力 这种能力也可以叫自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不同学生的学习成绩是不同的，这虽有多方面的原因，但其中自学能力不同是一个重要原因。那些优秀的同学往往具有较强的自学能力，他们不满足在老师指导下学习，更注重独立探求。他们注重自学，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过自己独立思考来解决，表现出较强的独立性和自主性。由于在他们所学到的知识中，独立探求的比例较大，所以他们对知识掌握的程度就比较好，而且还能更好地促进他们的进一步发展。所以，在教学中应产生培养学生的独立探求知识的能力。 2．与他人合作的能力 人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的。所以，我们在培养学生独立探求知识的同时，还需要培养学生与他人的合作学习，通过合作学习，更加全面、深刻地理解知识。老师讲，学生听，只是一种单向传递，知识的掌握需要双向、多向交流，我们不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的探讨，学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果，但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。” 3．出色的表达能力 我们这里所说的表达能力不仅包括文字表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演讲，能够准确、自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是与人交流的工具，也是思维能力的表现，不注意表达能力的训练，不仅影响与他人的交往，而且会影响思维的发展，进而影响学习。所以，老师们应有意识地加强对学生表达能力的训练。 （二）教好现行教材，教师要在生活中备课。 1．在学生的生活中搜集材料。 教育学和心理学研究表明，在教育过程中，只有当外部的教育因素触及学生内在的精神需求时，才能使受教育者处于一种积极的接受状态，从而产生良性的内化过程。中学时期正是长知识、长身体的时期，是世界观、人生观、价值观的形成时期，他们求知、求美、求真、求友谊、求有价值的人生，更渴求得到理解和尊重。因此，教师若能走进学生生活，并立足于对学生实际情况去准备教学，必定能使思想品德课增强吸引力。 ①了解学生生活，寓教于需。教师可通过课间谈心、个别谈话、座谈会、民意调查等形式，多渠道接触学生，了解他们的精神需求，在备课中就可以有的放矢，尽量满足学生的需求，这往往能收到意想不到的效果。 ②关爱学生生活，寓教于情。“人非草木，孰能无情”。情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，是加深道德认识、推动学生道德行为的“催化剂”。教师投给学生一份爱，学生就会回报教师一份情。一般说来，学生对某位教师情感越深，就越爱听他的课，正所谓“亲其师而信其道”。因此，教师在备课时应吃透教材，深入体会，巧妙地利用教材中道德情感因素去叩击学生情感的闸门，充分了解学生的内心世界，考虑学生所急、所忧、所乐，而后因势利导，这样就能得到学生的支持，激起他们的情感共鸣。 ③感受学生生活，寓教于趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”而学生对思想品德课教学兴趣不高已成为提高思想品德课教学实效的主要障碍。因此，思想品德课教师备课时更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”。这就要求，教师深入学生生活，弄清学生对什么感兴趣，注意学生的关注点，这样才能在教学设计中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。如人们最痛恨的腐败问题；入世后中国经济发展的态势问题；伊拉克战争后国际格局的发展趋势问题；市场经济条件下人们应具有的道德观问题等。这些问题有的尽管还未定论，却是中学生非常关心又非常想弄清的问题，在课堂上适当作些探讨，能激发学生的兴奋点，集中学生的注意力，调节学生的身心，提高学习效率。 2．在教师的生活中备课 实践性是思想品德课的最大特点之一。思想品德课中抽象的理论都可以在现实生活中直接得到印证。教师如果能以其特有的洞察力和敏锐性观察生活，就能捕捉到丰富而新鲜的教学素材。因此，思想品德教师应该养成特有的职业习惯，试着在自己的生活中备课： ①在文化娱乐中备课，寻找兴奋点。广泛搜集、积累可供教学用的各种资料，像一些生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的问题，发人深省的警句，耐人寻味的典型事例，以及能开阔学生视野的丰富知识等；还可收集一些剪报，加以分门别类整理；或写一些教学卡片，查阅必要的工具书、参考书，甚至是上网查资料，制作多媒体课件等。这些不但能够吸引学生注意力，充分调动学生积极性，而且可以引导学生养成在生活中觅道理的学习习惯。 ②在人际交往中取长补短，充实备课资料。“三人行，必有我师焉”。任何人不可能窥透一切社会现象，更不可能体验任何生活方式。因