第三章教育与人的发展分解.ppt

第三章 教育与人的发展 教学要求 能够辩证地认识遗传、环境、教育和个体实践等与人发展的关系； 掌握全面发展学说的内涵及其指导意义； 理解教育与个性发展的关系。 三、人的身心发展规律对教育的制约 首先，教育要适应人的发展顺序性，循序渐进地促进人的发展。 其次，教育要适应人的发展阶段性，根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。 第三，教育要适应人的发展的差异性，做到因材施教。 第四，教育要适应人的发展不均衡性，抓住关键期进行教育。 第五，教育要适应人的发展的互补性，善于发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉性，通过其内在的力量达到身心的和谐统一和发展。 第二节 影响人发展的因素 遗传 教育 二、遗传与人的发展 （一） 遗传是影响人的发展的生理前提 1.遗传素质为人的身心发展提供了可能性。 2.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展过程。 3.遗传素质的差异性影响着人身心发展的个别差异。 4.遗传素质具有一定的可塑性。 （二） 遗传不决定人的发展 一方面，如上所述，遗传影响着人的发展； 另一方面，遗传的影响仅仅是潜在的，而非现实的。即遗传因素是后代发展的生理基础，规定着后代发展的可能性方向，但非现实的影响。 “遗传决定论”或“先天决定论”是错误的。 后天环境和教育等影响对人的发展具有现实性的影响，表现在发展水平、发展方向等方面。 三、环境与人的发