教学方法的选择与运用资料.ppt

第四章 教学模式与策略 的选择与设计 教学模式 教学模式是在一定的学习理论、教学理论指导下，根据对教学内容和教学对象的分析，从而对师生的相互作用，以及教学过程的组织方式进行的简要概括。 教学策略的含义 所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。 教学策略是在一定的教学模式的指导下，对完成特定的教学目标而采用的教学方法、教学组织形式，以及教学媒体（资源）的总体考虑。 Ausubel的先行组织者（advanced organizer）策略 Ausubel的学习分类： 学生学习知识的形式：接受学习和发现学习。 学习过程的性质：机械学习和意义学习。 意义学习：个体认知结构对学习的重要性。而先行组织者对改进认知结构和促进新知识的学习和保持非常重要。 先行组织者：安排在学习任务之前的呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。 教学策略设计——以“教”为主的教学策略 五段教学策略 激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果 示范——模仿教学策略 定向→参与性练习→自主练习→迁移 九段教学策略 激发学习兴趣与动机→阐明教学目标→刺激回忆→呈现刺激材料→根据学习者特征提供学习指导→诱导反应→提供反馈→评定学生成绩→促进知识保持与迁移