六国论课件详解.ppt

教学目标 1、学习本文中严谨的论证结构和生动形象的语言特色。? 2、掌握和积累与现代汉语意义不同的词句。 3、理解作者借古讽今的用意，领会苏询关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。? 10、终继五国迁灭 惜其用武而不终也 11、故曰“弊在赂秦也” 从六国破亡之故事 12、强弱胜负已判矣 而犹有可以不赂而胜之之势 终于，副词 用到底，坚持到底，动词 所以，因此，连词 旧，形容词 胜利，名词 战胜，动词 13、较秦之所得 此言得之 诚不得已 14、暴秦之欲无厌 则秦之所大欲 15、暴霜露 暴秦之欲无厌 得到，获得，动词 得到 能，能够，动词 想要，追求，动词 欲望，名词 暴露，显露，动词 凶暴的，形容词 以 不赂者以赂者丧 秦以攻取之外 举以予人 暴霜露……以有尺寸之地 以荆卿为计 牧以谗诛 以天下之大 因为，介词。 凭借，介词。 把，介词。 以至，连词，表结果。 把，介词。 因为，介词。 凭借，介词。 于 赵尝五战于秦 齐人勿附于秦 以趋于亡 其势弱于秦 介词，和 介词，引出对象，不译 介词，向 介词，比 盖 盖失强援，不能独完 盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下 盖将自其变者而观之 屈平之作《离骚》，盖自怨生也 承接上文，表原因 同上 如果 大概 4、指出下列句子的句式特点 （1）六国破灭，非兵不利，战不善 （2）赂秦而力亏，破灭之道也 （3）有如此之势，而为秦人积威之所劫 （4）洎牧以谗诛 （5）举以予人 （6）至丹以荆卿为计 （7）赵尝五战于秦 （8）以天下之大 （9）并力西向 判断句 判断句 被动句 被动句 省略句，“以（之）予人” 省略句，“荆卿（刺秦）” 介词结构后置 定语后置 宾语前置 * * * * * * * * * * * * * 六国论 苏 洵 作者简介 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉,唐宋八大家之一（唐：韩愈、柳宗元；宋：欧阳修、“三苏”、王安石、曾巩）。宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏” 苏轼 、“小苏” 苏辙 并称“三苏”。 苏洵为文，成就显著。论文大多是针对时政而发，议论锋利，说服力强，能切中时弊。著有《嘉佑集》。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。 一门父子三词客 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。 背景介绍 北宋地图 秦国 韩、魏、楚 齐、燕、赵 1、六国：除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。 秦—强楚—大齐—富 论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。 2、解题 论证结构及写作特色 中心论点 六国破灭 弊在赂秦 （分论点1） 赂秦而力亏，破灭之道也 –––韩魏楚 （分论点2） 不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 –––齐燕赵 感慨古今，讽喻北宋王朝 （借古讽今、切中时弊 ） 论点鲜明，论证严密 引证法（理论论证），引用古人的话，以加强论证的说服力。 例证法（事实论证），列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。 对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。 此外还用了比喻论证、假设论证。 论证方法 讨论：你认为苏洵的论点正确吗？你怎么看待六国的灭亡？ 本文体现出作者思想的进步性和观点的片面性。 课堂练习 1、指出下面古今异义词的古今不同含义 Ａ、其实百倍 Ｂ、思厥先祖父 Ｃ、后秦击赵者再 Ｄ、始速祸焉 Ｅ、可谓智力 Ｆ、而从六国破灭之故事 G、可以不赂而胜之之势 H、至于颠覆 （它的实际 数量 。今：实际上） （祖辈父辈。今指父亲的父亲） （两次。今表示又一次。） （速：招致。今指速度快。） （智谋和力量。今为指人认识、理解和解决问题的能力。） （前例、旧事。今指有人物有情节的事情。） 可以凭借。//能够。（有争议） （引出结果。以致。今：表另提一事或表示达到某种程度。） 2、下列各句没有通假字的一句是 Ａ、暴霜露 Ｂ、暴秦之欲无厌 Ｃ、为国者无使为积威所劫哉 Ｄ、与嬴而不助五国也 “暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为“冒着” “厌”同“餍”。读yàn，满足。 “无”通“毋”，不，不要。 （Ｄ） 3、指出下列句子中词类活用情况 Ａ、日削月割 B、义不赂秦 C、不能独完 D、李牧连却之 E、以事秦之