娄玉芹读书笔记详解.docVIP

造就卓越教师笔记? 一、了解教育真相?????1、了解教育对象的真相? 教育对象的真相：了解教育对象的心里世界。?????2、转变的天条?? 我们每个人都守着一扇由内开启的转变之门，钥匙在我们手里，不经我们同意任何人都无法使我们转变?????3、教育者的天条? 你无法改变别人，你只能影响别人做事的动机，这叫教育者的天条?????4、了解知识真相。?????5、什么是理解。? 6、?孩子的内心是个神秘的世界，是我们成年人所不了解的世界。?7、理解“过程”的人才是有智慧的人??才能教育好孩子。?8、具备“移情能力”的人才是通晓人性的人，才能教育好学生?9、教育无小事? 10、成为“名师”的条件? 对孩子要有“敬畏的心态”，耐心细致观察孩子心智成长，不能给孩子形成“心锚”? 人性的特点：个体性→利己??????????????社会性→利他?11、育人标准的转变? 我们面对的新的一代人，培养出的孩子应具备一下的特点：?（1）要有主动精神?（2）?要有进取精神??（3）?要有自我负责精神?（4）?要有自我奋斗精神?（5）?要有冒险精神???（6）?要有平等意识?（7）?要有权利意识?（8）?要有完整的主体人格?? 教师育人模型——什么是真正的素质教育? 素质教育是：培养学生的精神人格，孩子的心灵，也就是培养孩子的生命之根。? 教师育人的关键------建立师生之间正常的关系? 良好的正常关系应该是：老师与学生之间人格平等、相互尊重、 相互信任、相互理解、相互体谅。老师无条件的爱，让学生学会了感恩。在此基础上老师完成了教书任务，学生完成了学习任务。老师与学生的关系正常，老师才能完成教书、育人的任务。? 学生尊敬老师有两点：老师的人格----正直、善良、坚持原则。老师的才华学识，学生佩服。? 教育工作者的根本任务是——培养学生七大生命之根?（1）培养学生的自尊心?（2）培养学生的自信心?（3）培养学生的责任心?（4）培养学生的进取心?（5）培养学生的同情心?（6）培养学生的科学精神?（7）培养学生的人文精神?? 教育的新理念? 教育者与被教育者的关系对教育效果起决定性的影响?师生关系是正常的：完成教书、育人的任务。师生关系是扭曲的：完不成教书、育人的任务。调整师生关系，这是老师最大的能力。 第一：董专家讲“孩子由一个小动物变成人要经历一个漫长的过程”您只一味标新立异，完全忽而略了“人是万物的灵长”的特性，而把人看成是动物，此错误之一。而在这之前您在许多场合大声疾呼“孩子是一个神奇的世界”，同样年龄的孩子在您眼中一会是动物，一会又是人，难道小孩子会变化？您真是自相矛盾的高手，此错误之二。更令人费解的是，您又多次讲到“教育者要把小动物变成人，小孩子是未成年人，”好在此时您想到总说孩子是动物，与《未成年人保护法》不相吻合，然而，您却又知道这样讲似乎有点自己搬起石头砸自己脚的感觉，于是，您开始改悔“小孩子是半成品，半成品就是小动物”，我此时可真不明白啦！那半成品机器算不算小动物？或小动物不知又可以算什么？第二：董专家讲“现代教师用得完全就是两千年前的教法”。您不妨想一想，这两千年来，中国的教育就没有一点发展吗？另我不知您如何看待可以穿越时空隧道的现代人？现代人可以完全回到两千年前学习教法，这本身就是一个奇迹！可是学的是那个流派呢？您不知道。还有您知道陶行知吗？他学习杜威回国就对教育进行了一些革新。事实上，国家自1977年之后，就开始重视教育，就开始了全面的改革，当然包括教育的改革。30年来，我国教育所取得的成就也是世界瞩目的。现在，您居然全部否定啦！简单提几个人您或许知道：卢勤、周弘、钱梦龙、于漪、朱永新、魏书生、孙云晓、王金战、窦桂梅------他们难道不算教育的革新者？难道我们洋洋大国发展到现在只有您一人是会用所谓“新教法”的？第三：董专家讲“陶行知三块糖的故事”。其大概是，一个学生打破了学校的一大块玻璃，学生去陶的办公室承认错误，陶给了学生三块糖，以示奖励。有关陶行知给学生糖的故事，我倒是知道，但那是四块糖的故事，而且内容也不一样，奇怪的是奖励的方式惊人的相似。我不知道是不是版本不一样，或许，陶行知给董博士的是另一个版本的内容。第四：董专家讲“成为名师的三个要素：1.懂人性、2.懂教法、3.教具体知识”。这里面的错误有二。其一，教学或教育是教育者与被教育者双边互动的活动。可是，您董博士却只知道教法，而不明白学法。您看来是没有学过教育学和心理学啦！其二，陶行知师从杜威1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等。他反对“沿袭陈法，异型他国”，他的主张是老师在教的时候要想到学生，于是他第一个提出了“教学法”。我不知道，董专家研究教育，而且推崇陶行知，为何独对这一点却孤陋寡闻。凭以上两点，董专家，您还好意思，动情的在