高一(上)语文课稿.ppt

名我故当 名, 名作动，起名 驼业种树 业,名作动,意动,以……为职业 甚者爪其肤以验其生枯 爪，名作动，用指甲抓 长人者好烦其令 长，名作动，治理 而卒以祸 祸，名作动，造成灾祸 其筑欲密 筑，名作动，捣土 非有能硕茂之也 硕、茂，使……硕大茂盛 非有能早而蕃之也 蕃 ，形容词作动词，使动，使之蕃盛 又何以蕃吾生而安吾性 蕃，使……繁衍生息 能顺木之天以致其性焉尔 致，使……尽，使……发展 则其天者全而其性得矣 而木之性日以离矣 形容词作动词。 保全 名词作状语 故不我若也 否定句宾语前置 又何以蕃吾生而安吾性耶 宾语前置 龚自珍，号定庵，清代著名的思想家，文学家，资产阶级改良主义的先驱者。力主废科举重真才，以求挽救危局。是首开近代文学风气的诗人和散文家。写出了名垂久远的315首《己亥杂诗》，成为中国古诗史上最后的一座高峰。  诗文鉴人 己亥杂诗（一百二十五） 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 己亥杂诗（其五） 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 夭梅之由 叹梅之病 疗梅之志 疗梅之方 疗梅之愿 思路 产梅之地 文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。 本文表面上是句句说梅，没有一句题外的话，而实际上却是以写梅为名，以喻人为实，字字句句讥切时政，寓意十分深刻。 写作目的、写作手法探究 1、作者仅仅是因为梅而写梅吗？作者的写作目的何在？这是一种什么写作手法？ 明确：揭露社会现实，表达自己疗救病态社会、拯救天下英才、追求精神自由和个性解放的愿望。 托物言志 表层意---------------------------- 言外意（比喻义） 梅--------------------------------- 病梅------------------------------ 文人画士------------------------ 品梅标准： （曲、欹、疏）--------------- 2、具体体会作者是如何运用这种手法的 （人才） （遭摧残、压抑的人才） （封建统治者） （选拔人才标准： 奴才、庸才、歪才） 夭其稚枝 未可明诏大号以绳天下之梅也 以夭梅病梅为业以求钱也 锄其直 纵之顺之 必复之全之 词类 活用 夭．动词的使动用法，使…早死摧折 绳，名词,用作动词，约束 病，动词的使动用法使……病，损伤。 锄，名词用作动词，锄去，铲 除。 顺，动词的使动用法 理顺。 复，全动词的使动用法，使……复原，使……健全。 作者介绍 蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说《醒世姻缘传》据说也是他作的。 蒲松 龄 1、令以责之里正 12、不终岁，薄产累尽 2、成妻具资诣问 13、成然之 3、蹑迹披求 14、斯须就毙 4、既而得其尸于井 15、成以其小，劣之 5、自增惭怍 16、掇置笼中 6、细疏其能 17、无出右者 7、无何，宰以卓异闻 8、抚军亦厚赉成 9、独是成氏子以蠹贫 10 、并受促织恩荫 11、又嘱学使俾入邑庠 （连，就） （准备） （追随、拨开） （不久） （惭愧） （陈述） （才能优异） （赏赐） （侵耗，因侵耗而贫穷） （得到恩惠荫庇） （俾，使。庠，学校） （亏累） （认为…对） （不久） （认为不好） （捉） （以右为尊） 疑难字句解析 理清情节线索 1复述课文 2线索：促织（虫） 觅 求 得 失 化 斗 献 议 征 把握作品主题 a反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实 b对受尽欺凌和迫害的下层群众的