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“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例 教学设计 授课 年级 学 科 语 文 主 题 《语文天地2》 任 课教 师 课型 问题训练课 课时 4课时 上 课 日 期 2011年月 日——月 日 教 学 目 标 知识与技能： 1、学写摘录笔记。 2、学习巧填带“月”和“明”字的成语。 3、积累语言，仿照例句写一句话。 4、积累与月“有”关的诗。 5、阅读描写月亮的文章片段，体会作家笔下的月亮特色。 6、畅所欲言---看月亮，说月亮。 7、写作---中秋节你是如何度过的。 过程与方法： 调动学生积极的情感因素，通过形式多样的练习，说一说，比一比，读一读，写一写，丰富学生的语言积累，提高学生综合运用语言文字的能力，进一步提高学生的语文素养。 情感态度与价值观： 激发学生学习语文的积极性，培养学生积累运用语言文字的习惯；激发学生乐于学习，了与展示；进一步激发学生热爱明月以及大自然、向往美好事物的思想感情。 教学 重点 难点 1、阅读描写月亮的文章片段，体会作家笔下的月亮特点。 2、写自己眼中的月亮。 教法 与 学法 教师： 情境教学法、比较读议法。 学生：读、悟、议、画、交流相结合。 课 前 准 备 教师准备： 教案设计 问题训练单 学生准备：对本课进行结构化认真预习。 教 学 过 程 设 计 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 第一课时 创设情境 导入学习 5 分钟 创 设导 入情 境 揭示教学内容 本节课，我们要完成“日积月累”和“初显身手”,“畅所欲言”。 1. 从老师的引导中受到熏陶，对下面的学习充满期待。 2.明确今天的学习动向。 自我完成 小组交流 共同完善 15 分钟 创 设品 味情 境 1.小组内交流“摘录笔记” 2.填成语。 （1）、观察表格，理解题意：写带有“月”或“明”的成语。 （2）、学生自由填写。 （3）、汇报交流。 3.仿写句子。 （1）、认真朗读句子，领会句子意思。 （2）、思考：句中划线部分与带点词有什么联系，交流汇报并仿写句子。 4、积累古诗，背诵并默写。 5、畅所欲言。 （1）、出示月亮的图片或简笔画。 （2）、说一说与月亮有关的故事。(学生补充交流) 1.初识问题，心有定向。 2.自主思考，完成学习任务 3.小组合作讨论，提高学习能力。 4.大胆质疑，合作解决，加深认识。 展示交流 拓展训练 15 分钟 创 设训 练情 境 师引导学生完成“初显身手”，让学生通过交流展示，知道怎样节约时间，提高办事效率。 1.在老师指导下，小组合作讨论，提高语言表达能力和综合运用能力，增强小组之间的竞争意识。 简谈收获 结束学习 5 分钟 创 设 结 束 情 境 1. 师引导谈话并引入“金钥匙 中的问题，互相交流。 2.小结：通过这节课的学习，我们分享了许多好词佳句。 3、作业：抄写、背诵“读一读”中的描写月亮的诗句。 简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。 第二课时 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望学生的行为 创设情境 导入学习 5 分钟 创 设导 入情 境 导入： 1.背一背有关时间的格言。 2.默写格言。 复习巩固上节课的知识。 自我完成 小组交流 共同完善 20 分钟 创 设品 味情 境 1、阅读写月亮的片段。 （1）、选择自己喜欢的片段予以阅读。 （2）、讲讲这一片段好在哪。 （3）、评、赏： A、第一个片段写上弦月挂在天空中，星星稀稀朗朗的。（突出月的孤独） B、第二个片段写圆月亮倾泻下皎洁的光芒。（突出月的皎洁） C、第三个片段写月色浓浓的照在水面，一石激起涟漪。（突出月的白亮） D、第四个片段写春天的月牙儿清亮而温柔。（突出春月的纯净） 2、教师：不同的作者对月亮的描写有不同的表现，大家心中、眼中的月亮会试什么样的，请说一说，写一写。 1、会运用作旁批的方法进行学习。 2、 体会文中的内容和思想。 展示交流 联系实际 拓展训练 13 分钟 创 设训 练情 境 1. 师引导学生汇报自己的讨论结果。 2. 夸夸文中的“我”和爸爸，3. 谈一谈学习短文的体会。 展示交流，达成共识。 简谈收获 结束学习 2 分钟 创 设 结 束 情 境 说说自己如何节约时间，提高办事效率。 希望学生学有体会，学以致用，做一个节约时间、提高办事效率的人。 布置作业 认真完成训练单 第三课时（第四课时 学生抄正习作） 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望学生的行为 创设情境 导入学习 5 分