5-n-16能運用切割重組，理解三角形、平行四邊形與梯形的面積公式。.docVIP

設 計 者 ※※TKU93A09黃秋萍 主 題 數與量 適用年級 五年級 分年細目 5-n-16能運用切割重組，理解三角形、平行四邊形與梯形的面積公式。從長方形面積出發運用切割重組與簡單幾何圖形的性質，來推導這些圖形的面積公式。三角形面積公式＝(底×高)÷2。平行四邊形面積公式＝底×高。梯形面積公式＝(上底＋下底)×高÷2。 ( )小偉在方格板排了幾個圖形，他知道長方形的面積是長乘寬。以下他的推導哪一個有錯？ (小偉說：「橘色的長方形是3×2=6(平方公分)。」 (小偉說：「藍色的三角形是橘色長方形的一半，所以是6÷2=3。」所以說三角形的面積＝(底×高)÷2(小偉說：「黃色的平行四邊形，如果把右邊的小三角形補到左邊的空位，就變成一個長方形，面積和橘色的長方形是一樣的。所以也是3×2=6(平方公分)。」所以知道平行四邊形面積公式＝底×高÷2(小偉說：「粉紅色的梯形是由2個三角形組成的。 我學會三角形=(底×高)÷2兩個三角形面積相加又因三角形面積=(底×高)÷2三角形面積=(上底×高)÷2所以梯形面積=(下底×高)÷2+(上底×高)÷2=(上底+下底)×高÷2 (選 (選 ( (一小格表示一公分) ( )小偉在方格板排了幾個圖形，他知道長方形的面積是長乘寬。以下他的推導哪一個有錯？ (小偉說：「橘色的長方形是3×2=6(平方公分)。」 (小偉說：「藍色的三角形是橘色長方形的一半，所以是6÷2=3。」所以說三角形的面積＝(底×高)÷2(小偉說：「黃色的平行四邊形，如果把右邊的小三角形補到左邊的空位，就變成一個長方形，面積和橘色的長方形是一樣的。所以也是3×2=6(平方公分)。」所以知道平行四邊形面積公式＝底×高÷2(小偉說：「粉紅色的梯形是由2個三角形組成的。 我學會三角形=(底×高)÷2兩個三角形面積相加又因三角形面積=(底×高)÷2三角形面積=(底×高)÷2所以梯形面積=(下底×高)÷2+(上底×高)÷2=(上底+下底)×高÷2 ( 與生活連結 ( 能形成概念 能促進思考 ( 提供修正機會 過於枝節 過於強調熟練 賞析者 全體組員 建議說明 OK！ 請問哪一個推導有錯？  設 計 者 ※※TKU93A08陳文淑 主 題 數與量 適用年級 五年級 分年細目 5-n-16能運用切割重組，理解三角形、平行四邊形與梯形的面積公式。 評量重點 能利用三角形和平行四邊形的面積求出並得知梯形面積的由來以及算法。 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 ( 運動會到了，小紅豆想要知道梯形的班旗的面積有多少？ 她請教勇之助和小玉，兩人的算法不一樣： 勇之助把梯形分割成兩個三角形，再把兩個三角形面積相加，請問他得到面積多少呢？ 小玉借了一面別班同樣大小的班旗，把兩班旗組合變成一個平行四邊形，算出平行四邊形面積後再除以2，就得到梯形班旗面積，請問她算出來是多少呢？ 請問結果相同嗎？ (選 (選 ( 運動會到了，小紅豆想要知道梯形的班旗的面積有多少？ 她請教勇之助和小玉，兩人的算法不一樣： (勇之助把梯形分割成兩個三角形，再把兩個三角形面積相加，請問他得到面積多少呢？ (小玉借了一面別班同樣大小的班旗，把兩班旗組合變成一個平行四邊形，算出平行四邊形面積後再除以2，就得到梯形班旗面積，請問她算出來是多少呢？ 請問結果相同嗎？ 與生活連結 能形成概念 能促進思考 提供修正機會 過於枝節 過於強調熟練 賞析者 ○○○ 建議說明  設 計 者 ※TKU93A19羅心穎 主 題 數與量 適用年級 5年級 分年細目 5-n-16能運用切割重組，理解三角形、平行四邊形與梯形的面積公式。（同5-s-05） 評量重點 從長方形面積出發，以3-s-06為前置經驗，運用切割重組與簡單幾何圖形的性質，來推導這些圖形的面積公式。 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 (大雄和紀安從小就喜歡互相比較，今天上數學課時，他們兩個從老師那裡拿到兩個形狀不一樣的彩色紙，因為剛好上到面積，所以他們兩個又開始比較這兩個物體的面積了。下列是其長、寬、高。 大雄 14公分