（八年级下语文教学课件）第一单元-5再塑生命.pptVIP

　　海伦在一岁零七个月时就成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人,但她却顽强的生活下来了，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。 学习目标 学习重难点 　　1、理清文章思路，整体把握全文结构。 　　2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 　　3、学习文章文笔优美，充满诗情画意。 　　4、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。 　　由于海伦对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 　　1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。 读准字音 祈盼（ ） 迁徙（ ） 觅食（ ） 冥思（ ） 遐想（ ） 搓捻（ ） 譬如（ ） 栖息（ ） 小憩（ ） 遨游（ ） 花团锦簇（ ） 繁衍（ ） 　　初读课文，说说看文章里主要写了老师的哪件事。 第一部分（第1—13段） 莎莉文老师教“我”认识具体事物。 第二部分（第14—21段） 莎莉文老师教我走进大自然。 第三部分（第22—39段） 莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。 词语解释 企盼： 繁衍： 迁徙： 花团锦簇： 美不胜收：  　　作者的性格品质特征——一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 品味语言 　　1、朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外”。 　　十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 　　2、“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩” 　　运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。 讨论 　　在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。 文章为什么以“再塑生命”为题？ 课堂练习 　　1、填写动词。 　　（1）我的手指（???? ）着花叶，（?? ? ）着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。 　　（2）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，（??? ）着新的一天快些来到。 　　在人类历史长河中像作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。 研讨与练习答案 　　一、“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 　　二、海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道： 　　这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。” 　　三 “爱是什么？” 　　“爱是花的香味吗？”──在海伦看来，爱是给人带来愉而美好感受的东西。 　　“爱