（初中数学教学课件）第八章 二元一次方程组-8.2 消元——二元一次方程组的解法.pptVIP

把x 4z，y 2z代入所求代数式，解得 例13 当x 2与x －3时，代数式2x2+ax－b的值都是9，求a， b 的值． 解：把x 2，x －3代入2x2+ax-b，得 8＋2a－b 9 18－3a－b 9 即 2a－b 1 3a＋b 9 解，得 a 2 b 3 例14 a 为何值时，方程组 的解互为相反数，并求它的值． 2x-7y 9a 3x+4y a-6 解：若方程组的解互为相反数，则有y -x，将y -x代入原方程组，得 2x+7x 9a 3x-4x a-6 解，得 x 3 a 3 当a 3时，原方程组中的解互为相反数， 即 x 3 y -3 例15 m ， n 为何值时，5x4m-ny3m+2n与3x5y6m是同类项． 解：根据同类项的定义，有 4m-n 5 3m+2n 6m 解，得 m 2 n 3 0 解得 x 18 y 4 解法一：设胜x场，负y场，则有 x+y 22① 2x+y 40② 篮球联赛中，每场都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部的22场比赛中得到40分，那么这个队胜负应该分别是多少？ 新课导入 解法二： 设胜x场，则负（22－x）场，则有 2x+（22-x） 40③ 解得 x 18，y 4． 解法一和解法二中的方程式有什么联系吗？ 方程式①x＋y 22写成y 22－x，代入方程式②中，可以得到方程式③． 1．熟练地解二元一次方程组； 2．了解消元的思想方法，设法消去方程中的一个未知数，把“二元”变成“一元”； 3．灵活运用代入消元法、加减消元法解方程组； 4．会用加减法求未知数系数相等或互为相反数的二元一次方程组的解． 知识与能力 教学目标 　　通过探求二元一次方程组的解法，经历用加减法把“二元”化为“一元”的过程，体会消元的思想，以及把“未知”转化为“已知”，把复杂问题转化为简单问题的化归思想． 过程与方法 情感态度与价值观 1．通过研究解决问题的方法，培养合作交流意识与探究精神； 2．体会代入消元法和化未知为已知的数学思想． 二元一次方程组的解法——代入消元法和加减消元法，以及列出二元一次方程组解简单的实际问题． 二元一次方程的解的不确定性；二元一次方程组解的意义；列出二元一次方程组解简单的实际问题． 重点 难点 教学重难点 消元思想 消去二元一次方程组中的一个未知数，把它转化为一元一次方程进行求解，这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想，叫消元思想． 知识要点 把二元一次方程组中一个方程的未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫代入消元法，简称代入法． 4x+2y 1 ①用含有x的式子表示y的形式是y ②用含有y的式子表示x的形式是x 8.2.1 代入消元法 3x － y 7 ① 5x －6y 3 ② 例1 用代入法解方程组 解：由①，得 y 3x－7 ③ 把③代入②，得 5x-6（3x－7） 3 解这个方程，得 x 3 把x 3代入③，得 y 2 所以这个方程组的解是 x 3 y 2 5x +4y 18 ② 7x－2y 10 ① 例2 用代入法解方程组 解：由①，得 y ③ 把③代入②，得 5x＋4（ ） 18 解这个方程，得 x 2 把x 2代入③，得 y 2 所以这个方程组的解是 x 2 y 2 1．??选取一个方程，将它写成用一个未知数表示另一个未知数，记作方程③． 2．把③代人另一个方程，得一元一次方程． 3．解这个一元一次方程，得一个未知数的值． 4．把这个未知数的值代人③，求出另一个未知数值，从而得到方程组的解． 代入消元法解二元一次方程组的过程： 知识要点 二元一次方程组 一元一次方程 一元一次方程的解 二元一次方程组的解 代入消元法 “化多为少、由繁至简、各个击破、逐一解决”的转化的数学思想． 转化 代入消元法解二元一次方程组的过程框图： 例3 两个完全相同的纸杯中盛有相同重量的水，现将第一个纸杯中的若干重量的水倒入第二个纸杯中，称得第一个纸杯重50克，第二个纸杯重90克（纸杯本身的重量忽略不计），问原来纸杯中各盛有多少克水？从第一个纸杯中倒了多少克水到第二个纸杯中？ 解：设原来纸杯中盛有x克水，从第一个纸杯中倒入第二个纸杯中的水为y克，根据题意，得 x－y 50 ① x＋y 90 ② 由①，得 x y＋50． ③ 把③代入②，得 y＋50＋y 90． 解这个方程，得 y 20． 把y 20代入③，得 x 70． 所以这个方程组的解是 x 70 y 20 答：原来纸杯中盛有70克水，从第一个纸杯中倒入第二个纸杯中的水为20克． ①＋②得：（x－y）＋（x＋y）＝50＋90， 则有