语文学科高级职称面试常见问题.doc

语文学科高级职称面试常见问题 南京市教科所所长??刘永和 ????1．技能测试不过关。语文学科专业面试第一关是作文考核，近几年一般是从应届高中学生作文中挑出一些优秀作文，让参加面试者在规定的30分钟左右的时间里写一篇200字左右的评析文章。但是，有的教师先打草稿，再来誊写，时间不够，文章没有写完。有的教师写的不是“评析”的文章，没有说出文章好在何处或者差在何处，而是把学生作文内容复述一遍，没有“评析”。有的教师“评析”文章语句不够通顺，出现错别字，一般来说，出现2个错别字，文章就难以通过；更有甚者，有位教师把学生文章中正确的字改成错误的字。有的教师书写潦草，字体难看，卷面不整洁，格式不正确，等等。因此，技能测试必须认真对待。 ????2．针对性答辩不“针对”。针对性答辩的目的有三个。一是检查参评者论文的真实性和理解程度。首先是看论文是不是自己写的，如果不是自己写的，对于内容一般不熟悉，不能理解文章的核心内容和框架结构，更不能体悟文章的匠心。只有自己呕心沥血之作，才能够了如指掌；有些作者的文章部分内容是网上抄袭的，比如文章字体不一，序号不对，内容不连贯，网络语言等，极容易被发现。二是检查对教育热点难点问题的认识。如素质教育、课程改革、教育信息化、教育科研等，往往是从参评者论文涉及的内容引入，检查参评者对于这些热点难点的理解程度；有些教师对于教育热点难点问题未能答出，并且出现一些敏感的问题，比如有些教师开口闭口就是“差生”，就是分数，对于素质教育的核心、课程改革的目的、教育信息化的关键、教育科研的动向等一无所知，只知道苦干，只知道蛮楸。三是检测参评者语言表达能力和思维能力。说话的条理性，思维的灵敏性，语言的丰富性，态度的科学性，等等。有些教师因为紧张吞吞吐吐，有些教师因为担心不能过关而强辩或者狡辩；其实，问题谁都有，当时也许并没有认识到，这是客观的，承认问题更加重要。 ????3．案例分析不够深入。近几年，职称评定一直要求参评者提交教学案例一篇，作为必备条件。但是，有些教师因为没有研读文件，或者学校人事秘书解释不清，未能提供教学案例，于是，语文学科要求根据参评者提供的案例设计面试问题也就无从下手，面试每一项内容都是关键，都一票否决。今年提交的案例大都是教案分析，虽然不能说教案分析不是案例，但是，至少可以说不是标准的案例，不是优秀的案例，案例一般是要针对一个人、一件事、一个教育现象、一个教学片断、一组有意义的数字、一块板书，等等，从教育理论的高度进行剖析，从现象、问题、原因、措施、效果等方面深入分析，找出教育规律，总结教育经验和教训，给自己和他人提供借鉴。案例应该是非常生动的，富有教育意义的。但是，现在我们的许多教师的教学案例是“教案＋分析”。还有一些教师没有理解自己教案的设计，比如设计目的、设计思想、设计思路、设计关键、设计策略等及其为什么，经常是这样设计了，理由说不出来。比如，这个地方为什么要学生齐读？设计者就必须了解齐读与个读、小组读、默读等作用的区别，否则，你是难以回答评委的问题的。受市教育局职改办的委托，在征得“南京市教育科学学书委员会”的同意之后，明年上半年将由南京市教科所面向全市开展教育案例的研究与指导、普及与提高、征文与评比工作，以期大面积提高教育案例写作的质量。 ????4．材料准备不合要求。一是证书不齐，丢东忘西。应该根据文件要求（在网上）一一核对，依次（否则难找）装订成册，丢了一件，材料不补，就是“硬伤”，必然淘汰。二是标准不够，不合要求。班主任等（行政工作、兴趣小组）年限要求任现职3年以上，综合奖励校级优秀以上（年度考核优秀也可），公开课或者讲座2次区县级以上，论文获奖2篇市三等奖以上（2003年及以前市级论文必须二等奖以上；2004年及以后市级论文认可“南京市学术委员会”和“南京市教育学会”评比的论文，其余一律不认；省级及其以上评比的论文应该是教育行政部门和专业研究部门评比的论文，各级教育学会只认教育学会、职教学会、成教学会、高教学会的论文，不认专业委员会和其它各种学会的论文。发表的文章需要正式期刊，南京市内只认《南京教育》，一些花钱的、给版面费的、港台地区的杂志就像论文集，一般是不予认可的。如果关键获奖又拿不准，应该请参加过职评的专家鉴定一下）。三是基础材料，马马虎虎。有的教师提交的教案没有年限，看不出是哪一年的，而要求提供近两年的教案的要求难以落实。有些教案全电脑打印，非常漂亮，但是，看不出教师使用的痕迹。要求在代表性作品前加星号，却有人就是不加，其中一位教师说“我没有代表作”，那么，评委着重看哪两篇呢？把你最差的一篇最为重点进行评判你乐意吗？一位教师已经获得区优秀教师，但是在他填写的表格里没有找到，如果不是翻遍了材料找到了这张证书就有可能被淘汰出局。 ????职称评定事关教师专业技术的程度认可，事关教