赵拓人民币解决问题教案.doc

课 题 小学数学第二册第五单元 认识人民币例7 授课人 赵拓 学情分析 学生们在生活中经常接触人民币，也会拿着人民币到商店里买东西，所以对于这节内容理解起来比较容易。也许在说自己的思维过程时会有困难，但希望通过小组交流等活动将问题解决。 教 学 目 标 总 体 目 标 1、学会运用人民币有关的知识和加法计算解决和人民币有关的实际问题。 2、体会解决问题的一般过程，注重罗列和尝试——调整的策略。 3、培养学生合作精神。 分层目标 A 在自学和小组交流中掌握解决这类有关人民币问题的一般方法策略。 B 在自学、小组交流和汇报展示过程中掌握解决问题的方法策略。 C 在老师引导、共同学习之后，通过小组交流、汇报展示等掌握方法策略。 教学重点 掌握尝试和罗列的解决问题的方法策略。 教学难点 使学生在解决问题时能够有序的思考。 组织形式 教学：自主探索、合作交流;空间:品字形座位、同质分组 补充学材 图书、小白板、题卡等 教 学 过 程 过程目标 教 师 活 动 学生活动 一、激趣导入 设置情境“小小书店”，问：你想买那两本书，要多少钱呢？ 选择自己喜欢的图书，口答列式，求出要多少钱。 二、自学探究 抛出问题：老师也想买书，可是老师只有13元。那么13元正好可以买哪两本书呢？“正好”又是什么意思呢？ 特别关注C层，引导帮助。 自学，开动脑筋想办法帮助老师解决问题（标记自己不会的、有疑问的部分）。 三、小组交流 巡视，听一听学生们交流的情况，对于“正好”的解释说的怎么样，解题的思维过程说的如何，适当引导帮助。 交流自学情况，说一说解题过程，以及困惑等。将总结出的结果写在白板上。 四：汇报展示 组织各小组学生进行汇报展示，做重要记录和讲解。 积极汇报自己组的成果，纠正、补充其他小组的结果。 五、巩固练习 布置练习题，巡视学生做题情况，面批面改。适当帮助C层。 努力完成老师布置的练习题，学有余力的加大题量和计算量，难度。 六、评价小结 问：这节课你的收获，给你自己打分。给你的同伴打分，给其他组打分。 说收获，打分。 分 层A 练B 习C 课本58页做一做； 59页第4题； 3、附加练习题： 1、（1）19元正好可以买哪两种玩具？ （2）19元正好可以买哪些玩具？ 2、 6元 31元 25元 12元 （1）用37元钱正好可以买哪两种学习用品？ （2）60元钱可以买那些学习用品？ 当 堂 检 测 （1）8元钱正好可以买哪两种食物？ （2）9元钱正好可以买哪两种食物？ 板 书 设 计 人民币解决问题 5元 6元 8元 7元 （一） 5+8 13（元） 答：＿＿和＿＿。 （二） 6+7 13（元） 答：＿＿和＿＿。 课 后 反 思 3元 6元5角 5元 2元5角