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一起来解题 ------程序设计中的分工与合作 上海市松江二中 高中信息科技 杨晓峰 联系电话 电子信箱：yxfsjez@163.com 设计思路 高一信息科技教材选学模块“算法与程序设计”中第一、第二单元是用程序设计解决实际问题，主要的篇幅在讲解流程图的绘制和程序的三种基本结构，缺乏对程序设计实际应用价值的引导。第三单元“算法实例”侧重了对方法的指导，但主要解决的是数列等算术问题，对学生的生活实际离的较远，不容易激发学生的学习热情。 在对以上具体情况进行分析的基础上，我认为在学生掌握了程序设计的三种基本结构以后，很有必要为他们创设一个情境，让他们加深对结构化程序设计思想的理解，切身体验到程序设计的实际应用价值。 所以我设计本课，通过对一次班级文艺晚会的分析，引导学生理解并运用“自顶向下、逐步求精”的问题分析方法。通过小组分工和全班合作的形式，引导学生掌握解决较大问题的方法。 以上问题的解决，不仅仅是让学生掌握程序设计上的一些知识点，更是促进学生科学分析问题的方法和分工、合作思想的形成，无疑对学生将来的发展具有很好的推动作用。 教材分析 《信息科技学科教学基本要求》中指出“要求会灵活地运用三种结构的组合来解决一些稍复杂的问题”。实现这样的教学要求，需要我们精心选择问题。选择的问题首先需要具有一定的复杂性，给学生灵活运用三种结构设计程序解决问题预留空间。其次，选择的问题需要贴近学生的生活，通过对实际问题的解决激发学生的学习热情。 本课是在教材的第一、第二单元学习结束以后，引导学生运用程序设计解决实际问题，及时巩固已学知识点。通过问题的解决，体验程序设计的实际应用价值，激发学生的学习热情，为第三单元“算法实例”的学习打下良好的基础。 学情分析 松江二中的学生都是本区同龄人中的佼佼者，在知识学习、问题分析、思维运用方面具有较强的能力。然而由于地处郊区，学生的交流表达、与人合作的能力与市区学生相比有待加强。 本学期的教学以信息科技教材选学模块“算法与程序设计”为蓝本，对教材进行了适当的重组。学生系统学习了三种基本结构，实际操作了通过绘制流程图表达算法，切身体验了运用程序设计实现算法。但是，对于知识的综合运用和对结构化程序设计思想的深入理解尚有待加强。 本课首先采用“温故知新”的方式，通过对以往习题的复习，加深学生对结构化程序设计思想的第一点（程序由顺序结构、分支结构、循环结构三种基本结构组成）的理解。随后，通过实例分析的方式，引导学生分析如何举办一次“迎新晚会”，加深学生对结构化程序设计方法的第二点（程序设计采用“自顶向下，逐步求精”的方法）的理解。再次，针对其中的评委打分问题，引导学生将问题分解成模块，小组分工解决自己小组的模块，全班合作解决整个问题，加深学生对结构化程序设计方法的第三点（程序的模块化结构）的理解。 本课的设计思想在于加深学生对结构化程序设计思想的理解，促进学生在解决复杂问题时“明确分工，真诚合作”的精神的形成。 教学目标 本节课的知识与技能目标是： 通过复习，巩固对顺序、分支、循环三种基本结构的理解。 掌握求最大值的方法，并通过迁移掌握求最小值的方法。 了解结构化程序设计思想的三方面内容。 本节课的过程与方法目标是： 通过“如何筹办班级迎新晚会”的实例分析，理解解决复杂问题应采用“分解模块”和“自顶向下，逐步求精”的科学方法。 在使用流程图解决“评委打分”问题的阶段，体验承担各自分工，合作解决问题的过程。 本节课的情感态度价值观目标是： 通过小组分工，承担自己的工作，认识到自己是整体的一员，自己的工作是解决整个问题必不可少的环节，进一步增强责任感。 通过全班合作解决整个问题，体验与人合作解决复杂问题的过程，促进“乐于合作、善于交流”的协作意识的形成。 重点难点 1、学习应用结构化程序设计思想分析问题、解决问题。 2、理解并掌握求最大值、最小值的功能模块的算法设计。 六、教学策略与手段 首先通过“温故知新”的方式，复习了前面学习过的4个流程图，梳理了学生的知识结构，为本课题的深入扫除知识上的障碍。 通过场景再现，展示学校艺术节上的一幅照片，贴近学生的生活，以此出发让学生分析筹办一次班级文艺晚会的过程，避免课题引入的生硬。 通过绘制分析过程的三角形状，并启发学生联想到金字塔的形状，形象的讲解“自顶向下”的分析思想。 采用“头脑风暴”的形式，学生分析小组的功能模块的算法，并采用组内互助的形式，培养学生的合作精神。 通过小组分工、全班合作的形式，让学生切身体验分工和合作的意义。 七、课前准备 要求学生复习练习册上的“评委打分”程序，并考虑该程序如果运用于实际的评分工作尚存在哪些问题。学生通过分析，可以了解到现有的程序只能解决一位选手的评分，且最终得分也没有如实际操作中经过细化（实际生活中