习作我敬佩的一个人教案.docVIP

习作:我敬佩的一个人 中心小学 周杏娟 教学目标： 1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。 2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。 3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。 教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 教学难点：语言、动作和神态的具体描写。 教学过程： 一、谈话导入，明确目标 同学们，在我们的日常生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下这样深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动着你，例如这些（出示）；也许是因为他们的个性特点或某项生活本领吸引着你，又例如这些（出示） 今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真情实感。 二、紧扣特点，选送词语 过渡：我们来看看刚才这些描写人物特点、品质的词语，谁来给大家读一读，能把这些词语送出去吗？你觉得你认识的人当中，谁具备这样的品质，你就把这个词语送给他，不过为了让别人服气，你得举实例来证明词和人是名副其实的，也就是说你通过什么事例觉得这个人有这样的品质的！先自己想一想，再把想法记录在卡片上。 【描写人物品质的词】： 拾金不昧 和蔼可亲 爱岗敬业 诚实守信 善良朴实 无私奉献 乐于助人 勤俭持家 勤奋好学 省吃俭用 自尊自爱 胸怀大志 力争上游 平易近人 知错就改? ?救死扶伤 为国捐躯 见义勇为 勤勤恳恳 废寝忘食 坚持不懈 全神贯注 聚精会神 专心致志 力争上游 不甘示弱 排忧解难 奋不顾身 大公无私 锲而不舍 持之以恒、、、、、、 选择的词语： 打算送给谁： 具体的事例： 修改后的事例： 三、互动交流、拓宽思维 表格交流：生生交流，师生交流，小结指出：要写出一个人的性格特点，必须用具体的事例来说明。怎样把表现人物性格品质的事写精彩呢？下面让我们先来重温课文： 四、重温课文，启迪思维 1、学生重读课文，思考作者举了什么实例来证明哈默确实拥有自尊自爱这一品质。 一位作家把自尊自爱这个词送给了由落难的小伙子变成石油大王的哈默，我们一起把书翻开至P25，看看作者举了什么实例来证明哈默确实拥有自尊自爱这一品质的，快速浏览课文，说说你的理解。 2、学生交流 3、加深理解：你从课文的哪些语句读懂了哈默确实拥有这一品质。（生举例，师相机板书：语言、动作、神态）。因为作者对哈默的语言、动作、神态的描写让一个自尊自爱的哈默形象在我们面前生动起来，丰满起来，鲜活起来，引出范文： 五、范文引导，强化训练（板书：语言、动作、神态……） 六、具体练笔，写法索引 ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到 ②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。 读学生的习作，让学生猜猜是谁？（从年龄、身高、长相、穿着等方面介绍人物的外貌特点，什么是特点，就是区别与别人的，自己独有的，与众不同的，让别人一看就知道是谁的特征。） 七、分析习作要求，水到渠成 导语：同学们，实际上就在不经意间，我们已经不知不觉地完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？今天我们就来写一篇简单的作文《我敬佩的一个人》，把书拿出来读读要求。分析习作要求 1、学生自由读书中作文要求,边读边想:这次作文的要求有哪几点? 2、提问学生 3、出示：一、通过具体事情，表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情； 二、内容要具体，语句要通顺； 三、写完后要认真修改。 4、参照上述要求，检查习作。 5、提示：要想写好这篇习作，同学们还有没有什么好的建议要和大家分享的？或者直接告诉大家，应该怎么写？（围绕板书说思路） 要写好我敬佩的一个人，先想敬佩这个人的哪些品质，这一品质是通过什么事例来表现的，而要使事例鲜活、生动，就要使用描写人物神态动作语言外貌特点的词语，一句话：写人离不开表现人物特点的事， ?八、拟题导引，画龙点睛 ??????①《__________的一个人》 ??????②《_____的 _______》 ??????③《给我带来_____的人》 ??????④《夸夸__________》 九、总结全课，举一反三 下节课，我们继续完成作文，我们将评出“最佳题目”、“最佳开头”、“最佳结尾”“最有说服力的事例”等奖项，以后无论是遇到写一个熟悉的人啊，还是写一个印象深刻的人啊，包括写自己，写同学都可以使用这种方法来写。老师想通过这节作文课告诉同学们：作文简单并快乐！真心期待你们在稿纸上在人生的舞台上写出更多更优美的好文章！！ 十、课外作业 适当指导，完成全文