第五届全国教师文比赛获一等奖文章-实践教师专业成长的幸福之路.docVIP

?实践教师专业成长的幸福之路 —基于视频课例分析的网络课程 涂序卓 （深圳市宝安区新安街道上合小学，广东 深圳 518100） 摘要：一直以来，如何让年轻教师尽快掌握教育教学的一般方法，使其成为一名合格教师；如何让一名合格教师尽快成长为一名优秀教师，这些是教师专业发展的重要问题。本文通过基于视频课例分析的网络课程的研发与应用作为教师研修项目，探讨有效提高中小学教师专业能力以及在信息技术环境下进行课堂教学研究的新的途径与方法；帮助教师，尤其是青年教师学会课堂教学研究；帮助教师进行课堂教学反思，改进课堂教学，促进教师的专业成长。 关键词：视频课例分析网络课程教师专业成长 一直以来，如何让年轻教师尽快掌握教育教学的一般方法，使其成为一名合格教师；如何让一名合格教师尽快成长为一名优秀教师，这些是教师专业发展的重要问题。教师对自己的视频课例或者优秀教师视频课例的分析，提炼出研究的主题和焦点问题，围绕主题进行相关理论文章的学习，同时根据针对视频的焦点问题提出视频问题和主题讨论，通过这一方式开发出适合教师继续教育的网络课程，这一模式的 借助教师继续教育网络平台，把自己研修的成果与区域内的其他老师共享，促进其他教师的专业成长，通过主题讨论的交流，还可以提高教师分析和评论的能力，让他们有机会澄清自己对复杂教育问题的思考，并就他们的专业实践做出更富依据的决定，可以在专家和其他教师的帮助下重新建构对教育教学的理解。 二、研究问题的提出与时代价值 （一）有助于在课堂情境中解决实际问题 对视频课例进行分析的最终目的在于促进教师的专业发展，必由途径是要提高教师的教育教学实践能力，具体则表现在个体化实际问题的解决.视频课例可以捕获课堂的太量细节，因此它可以更好地揭示教学事件的模糊性和复杂性，而真实可见的事件和背景因为是“可信的”，所以也更容易被记忆系统所编码和保存，与已有知识建立联系。 （二）有利于挖掘教师的实践性知识。 教师的实践性知识是促进教师专业发展的基石， 主要来自教学实践的经验，视频课例可以将教师的实践性知识外显化，供研究者分享、内化，形成自己的知识，促进他们的专业成长。 （三）有助于搭建同行对话交流的平台和桥梁 视频课例中的课堂教学实录不仅能重新再现整个课堂教学过程，而且研究者可根据自己的研究特长、课堂教学环节，对视频课例做切片处理，加入相应的标签、备注，进行多角度、多层面的分析，从而为课例分析提供讨论起点，提供分析和反思的空间。与同伴进行主题讨论，通过主题讨论的交流，还可以提高教师分析和评论的能力，让他们有机会澄清自己对复杂教育问题的思考，并就他们的专业实践做出更富依据的决定，可以在专家和其他教师的帮助下重新建构对教育教学的理解。 三、研究的实施过程 （一）准备阶段 在研究的组织准备阶段，笔者收集基于课堂教学视频案例的对外汉语教师培训模式 教师研修新资源——教学视频案例开发创作与应用介绍视频案例研究--一种新型的教研方式、视频案例研究与教师专业发展的探索与思考等论文，通过这些针对性的业务学习，让教师从思想上明确了研究的方向和研究重点，为研究工作奠定了坚实的基础。 （二）视频课例的选择 在网络课程的开发阶段，增加本土网络课程资源，密切联系中小学课程改革实际，中小学教师的课堂教学实践活动放到中心地位展现大量优秀的具有实验性、开拓性的中小学课堂教学活动。 课程开发具有一定的可操作性。教师对一节优质视频课例资源进行深入分析和研究，并把它整合成一门促进教师专业发展的网络研修课程，要经历以下几个过程： 1.观看视频，填写视频课例记录表 首先阅读与视频课例相关的教学设计文档，观看整个教学视频，初步了解视频中的教学目标、教学过程以及教学实施的情境并确定自己所关注的教学问题。根据自己观看的视频内容及引发的思考认真填写视频课例记录表（见图1）。 图1 视频课例记录表 2.精心琢磨，确定课例研究主题 主题是课例研究的灵魂，每个展示一个教育理论问题与具体教学过程结合的实例 （1）围绕一个突出的主题。一个好的教学案例必须围绕一个中心论题，即突出一个主题，而不能追求面面俱到。但是主题的选择具有很大的灵活性，不同的课程开发者针对一节课可提炼出不同的主题，开发出别具一格的课程。　　 （2）具有典型的教育学意义。确定一个教学案例的研究主题时，需考虑大多数教师在教育教学过程中是否会遇到，案例所展示的教学策略是否具有普遍性，是否能够给他们以启示与借鉴。 （3）要有延伸、拓展的空间。主题是开放性的，是一个具有多种可能性的主题，不仅是问题呈现的方式，还是问题解决的途径都能够引发案例开发者和其他教师深入地思考与探讨。 （4）能促进教师和学生的发展。充分考虑主题对教师和学生的作用与意义，选择那些能够调动学生学习的积极性、促进教师教育教学水平