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改进试卷命题思路，促进小学语文教育改革 [日期：2004-04-22] 作者：lisa???? 点击：3984 不过，当前热衷于试题研究的现象令人担忧。 1．测试不代表过程。一名百米短跑选手遇到过两位教练。A教练想：不就是要加快速度吗？于是他就天天掐着秒表让选手跑百米；B教练通过测试，了解到他存在着爆发力弱、步幅大但频率小的缺陷，组织了针对性训练。两种训练方式的效果可以想见。频繁的测试、练习，甚至企望以此为主要手段来提高学生语文水平，是教师专业性不强的表现。 2．手中有试卷、心中有试卷、心中无试卷，这是教师的三重境界。有意者，失之；无意者，得之。这样的现象很多，语文教育正是这样。语文素养需要学生通过识字和写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习，来内化优秀的汉语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。被试卷牵制，单纯依赖练习，显然无法全面提高孩子的语文素养。 3．命题的主要依据当然是大纲，具体反映在教材和教参之中。“教材只是一个例子”，所以，除了基本的语言积累，考试不应当太多地重复教材中的内容；“教材只是一个例子”，所以当起到“例子”的作用，通过这个例子，引导学生读懂课文、了解读书的方法、形成与年段相应的语文能力。所以，教师指导下的课堂教学本身，也是学生学习语文的范例。当然，教师可以自己编写“课文”。 4．命题，从教学管理的角度看，是调控