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教学课题 （教科书名称及章、节、页码等） 烧 死 普通高等教育“十一五”国家级规划教材，《法医学》高低温损伤部分，，第128页，人民卫生出版社，2006。 教学目的 了解高、低温与电流损伤的发生机制，理解死亡的原因和死亡机理. 掌握烧死的特点、尸体征象及生前烧死与死焚尸的区别。 课程类型 教学课 教 具 （直观教具、图表、模型、实验仪器等） 多媒体，PPT课件。 教学过程及时间分配 教 学 内 容 教学方法的运用 复习提问 1.什么是生前烧死和死后焚尸？ 2.生前死后与烧死的鉴别要点？ 提问讨论 新课教学 巩固及加深理解 1、课题导入 法医学是对人体损伤的描述，属于形态学教学，对于大部分的基本概念都会以形态学定义及解释说明。比如对于以前讲过的关于钝器伤或者锐气伤，主要的分类依据和分型标准就是在形态学的尖锐和钝缘的区别，再者说捅创和刺伤也是 火焰作用于人体而引起的死亡称为烧死。烧死多见于灾害，自、他杀虽有发生但较少见。他杀案件中凶手有采用一定手段使受害人丧失反抗能力后再放火焚烧的，也有在使用其它方法杀人后又焚尸灭迹的。焚烧现场往往受到破坏的，现场勘查难度大，因此，确定案件性质是法医学现场勘查的一项重要任务，需要确定火场内尸体是自杀、他杀还是意外，是生前烧死还是死后焚尸，从而澄清死亡性质。 2、引入新课 烧伤概念及分级的引进: 烧死的尸体征象 （