教育部参赛13基因工程的应用罗颖茹.docVIP

教学案例比赛——选修3:专题一第3节基因工程的应用 广东省 中山纪念中学 罗颖茹 基本信息 课题 1.3 基因工程的应用 学科 生物 年级 高二年级 教材信息 书名：现代生物科技专题 出版社：人民教育出版社 出版日期：2007年2月 指导思想与理论依据 “最近发展区”是指独立解决问题所确定的实际发展水平与在成人指导下或和能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离，该理论是维果茨基对教学与发展关系问题的最主要理论。维果茨基认为：在确定发展过程对教学可能性的真实关系时，至少应该确定儿童发展的两种水平。第一个水平称为儿童的现实发展水平（real level of development），是指基于已经完成的发展系统的结果和形成的心理机能的发展水平。第二个水平是指潜在发展水平（potential level of development），即指有意识地借助他人的指导和帮助所达到的解决问题的水平，也就是人们平时所讲的“潜能”。两种水平之间存在的差距就是儿童的最近发展区（zone of proximal development简称ZPD） 新课改指导下的生物课堂教学已经有了很大的改观，倡导探究性学习、小组学习，但是目前部分探究走向形式化，师生的交流的仅仅限于表面的交流，缺乏深度交流，小组学习活动的缺乏有效性，追求高效、精彩的课堂教学是永恒的主题。精彩的导入能引起学生的兴