【典中点】2016秋八年级数学上册 13.3.2 等腰三角形的判定说课稿 （新版）新人教版.docVIP

等腰三角形的判定 教材分析 1. 教材地位分析 本节课选自人教版八年级上册第十三章《轴对称》第三大节第一小节第二课时：等腰三角形的判定。它是在上一节掌握了等腰三角形的性质的基础后进行的。它既是上节知识的深化和应用，又是下节学习等边三角形和线段的垂直平分线的定理的预备知识。从知识结构看，它是把三角形中角的相等关系转化为边的相等关系的重要依据,为以后的几何学习提供了重要的证明和计算依据 等腰三角形的性质定理和判定定理是互逆定理，学生在应用它们的时候，经常混淆，帮助学生认识判定与性质的区别，这是本节的难点.文字叙述题也是难点之一。新课标提出，要增强学生的数学应用意识，让学生体会数学的应用价值。将实际问题抽象成数学问题交用相关知识解决是另一难点。 教学设计理念 为了突破重难点,学生能够达到预期的目标,我再从教法和学法上谈谈. 着重体现在三点:”引” ”探” ”变” 教法：教师着眼于“引”，采用引导探究式的教学方法，引导学生解决问题，发现数学问题中蕴含的理论与知识。 新课标强调，我们的课程不仅是文本课程，更是体验课程。它不仅是知识的载体，还是教师和学生共同探究新知识的过程。所以我更倾向于使教学成为一种对话，一种交流和沟通。我更是努力创造和谐的课堂氛围，使课堂成为教师和学生合作共建的一个平台。 学法：学生着眼于“探”，探究问题，合作学习，广泛交流，归纳出知识，并 学会运用。 练法: 练习中